教育學(xué)心理學(xué)記憶口訣doc(編輯修改稿)
2025-08-14 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學(xué)，法國盧梭愛彌爾。教學(xué)機(jī)器發(fā)明人，程序教學(xué)創(chuàng)始人，個別教學(xué)普萊西。學(xué)習(xí)條件有分類，學(xué)習(xí)層次與結(jié)果，聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的理論，信息加工論加涅。強(qiáng)調(diào)教育的自然性的教育學(xué)家：阿里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點夸美紐斯《大教學(xué)樓》強(qiáng)調(diào)教育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。盧梭《愛彌兒》強(qiáng)調(diào)教育的自然性，他認(rèn)為人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。裴斯泰洛奇他認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育者首要職責(zé)在于塑造完整的，富有個性的人教育的自然性。弗洛伊德人的性本能是最基本的自然本能格塞爾、阿諾德成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用威爾遜基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家：阿里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點杜威兒童中心主義的代表人物皮亞杰兒童心理學(xué)被稱為第一的教育學(xué)家：烏申斯基—俄國（蘇聯(lián)）教育心理學(xué)的奠基人桑代克現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人泰勒當(dāng)代教育評價之父赫爾巴特傳統(tǒng)教育學(xué)代表杜威現(xiàn)代教育學(xué)代言人認(rèn)知結(jié)
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