幼兒心理學(xué)第五章doc(編輯修改稿)
2025-08-14 02:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 概念、判斷、推理等為內(nèi)容的記憶。如：我們對(duì)定理、公 式等的記憶，就是邏輯記憶。這種記憶的內(nèi)容是通過語詞表達(dá)出來的，故稱詞語邏輯記憶。這種記憶出現(xiàn)得比較晚，是隨兒童言語的發(fā)生發(fā)展而逐漸形成的。 在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，詞語邏輯記憶正在迅速發(fā)展。他們最容易記住的，是那些具體的、直觀形象的材料(見表5．1)。同時(shí)，對(duì)于各年齡段兒童來說，無論形象記憶和詞語邏輯記憶的能力均隨年齡的增長(zhǎng)而提高。 并且詞語記憶發(fā)展速度大于形象記憶。這種現(xiàn)象與兒童言語水平隨年齡的增長(zhǎng)而日益提高有關(guān)。但是，由于幼兒的思維能力很低，言語尚不能在詞語記憶中獨(dú)立起作用，所以幼兒形象記憶效果好于詞語邏輯記憶。 表5．1幼兒形象記憶與詞語記憶的比較(之一)有的研究還表明，幼兒記憶熟悉的事物和熟悉的詞，都比記憶生疏的事物和詞的效果好(見表5．2)。原因在于前者有語詞參加。對(duì)于熟悉的事物，兒童一般都掌握了它們的名稱，因此在記憶中形象和語詞是緊密聯(lián)系在一起的。當(dāng)幼兒在記憶熟悉的詞時(shí)，由于他們對(duì)這些詞所代表的事物往往也是熟悉的，一提到詞，它所代表的事物的形象就會(huì)馬上呈現(xiàn)在頭腦中，成為詞語記憶的形象支柱，因此，記憶效果明顯優(yōu)于記憶生詞?？梢姡蜗笈c詞的結(jié)合，有利于提高記憶效果。 表5．2幼兒形象記憶與詞語記憶的比較(之二)(三)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶根據(jù)識(shí)記時(shí)對(duì)材料是否理解而將記憶分為機(jī)械記憶和意義記憶。 機(jī)械記憶是在不了解材料的意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡(jiǎn)單重復(fù)的方法進(jìn)行的一種記憶，即所謂的“死記硬背”。 意義記憶是根據(jù)材料的意義和邏輯關(guān)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種識(shí)記。 幼兒由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，對(duì)事物的理解能力差，記憶帶有很大的直觀形象性，因而他們往往只能記住一些事物的表面特征和外部聯(lián)系，因此機(jī)械記憶表現(xiàn)突出。 在正確教育的影響下，幼兒的意義記憶開始發(fā)展起來。4歲以后，幼兒的生活內(nèi)容更加豐富，對(duì)事物的理解能力也有一定提高，且言語能力也有很大提高。此時(shí)，他們不再以機(jī)械記憶為主了，他們也會(huì)對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行分析、改造。如復(fù)述故事時(shí)，他們不再單純地模仿，他們會(huì)或多或少地進(jìn)行邏輯加工，有時(shí)會(huì)用熟悉的詞來代替較生疏的詞，有時(shí)省略或加進(jìn)某些細(xì)節(jié)。這都說明①幼兒開始有意義記憶，而且在發(fā)展。②實(shí)驗(yàn)表明，幼兒的意義記憶效果好于機(jī)械．記憶(見表5．3)。 表5．3不同年齡幼兒意義記憶和機(jī)械記憶圖片的百分比比較為什么意義記憶效果好于機(jī)械記憶?原因在于：進(jìn)行意義記憶，可以依靠過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也就是把識(shí)記材料納入已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。這樣，新材料在頭腦中就不是孤立的，而是溶于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)之中。這樣，通過已有的概括性聯(lián)系進(jìn)行識(shí)記，效果可以提高。 這兩種記憶不是相互排斥對(duì)立的，在現(xiàn)實(shí)生活中，它們是互相聯(lián)系的。對(duì)于某些不能理解或很陌生的材料，機(jī)械識(shí)記的材料就多些；對(duì)理解或熟悉的材料，就可運(yùn)用意義識(shí)記。對(duì)于幼兒來說，最有效的辦法是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。如：教幼兒認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字“6”，可將字形與“哨子”形象聯(lián)系起來，建立人為的意義聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，加以鞏固。第二節(jié) 幼兒的記憶與幼兒的活動(dòng)一、活動(dòng)的性質(zhì)與幼兒的記憶 請(qǐng)你想想，在活動(dòng)中怎樣才能提高幼兒記憶的效果? 幼兒以無意記憶為主。要提高幼兒的記憶效果，主要依據(jù)下列因素： (一)活動(dòng)材料的性質(zhì) 如前所述，直觀、形象、具體、鮮明的事物，以其突出的特點(diǎn)，易引起幼兒集中注意，也容易被幼兒的無意中記住。如：爸爸下班帶回來幾個(gè)氣球，其中只有一只是大紅色的，這只大紅色的氣球很易被孩子記住。 (二)活動(dòng)與幼兒主體的關(guān)系 對(duì)幼兒生活有重要意義的事物，符合幼兒興趣的事物，能激起幼兒愉快、不愉快或驚奇等強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的活動(dòng)，都易成為幼兒無意記憶的內(nèi)容。如：幼兒想去“水上世界”玩，在玩的過程中，情緒愉快使幼兒久久不忘，總想再去。 (
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