小學教育心理學第五章知識的學習-可編輯(編輯修改稿)
2025-02-14 19:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題 審題也叫分析課題，就是掌握課題的任務(wù)和條件，形成有關(guān)課題的映象。 （二）重現(xiàn) 通過聯(lián)想，再現(xiàn)有關(guān)知識 ,并使當前課題與有關(guān)知識聯(lián)系起來。 （三）解題 ① 解題時，不要匆忙解答，先要準確理解題意； ②從整體上把握題意，必要的時候畫圖分析； ③在理解的基礎(chǔ)上判斷解題的思路和方向； ④充分利用已知條件（順向推理）； ⑤要善于運用雙向推理（順向推理和逆向推理相結(jié)合）； ⑥克服思維定勢，進行擴散性思維； ⑦解題后要總結(jié)思路，舉一反三。 影響學生知識應(yīng)用的主要因素 ? 學生對知識的理解水平與鞏固 程度 ? 學生的智力活動水平 ? 課題的性質(zhì) ? 動機與 情緒 一條馬路長 440米，在路的一旁每隔 8米種樹一棵，兩端都種，共種樹多少棵？ 株數(shù) =路長 247。 株距 +1． 一個長 84米，寬 54米的長方形蘋果園中，蘋果樹的株距是 2米，行距是 3米．這個蘋果園共種蘋果樹多少棵？ ” ①一行能種多少棵？ 84247。 2=42(棵 )． ②這塊地能種蘋果樹多少行？ 54247。 3=18(行 )． ③這塊地共種蘋果樹多少棵？42 18=756(棵 )． 四、正確引導小學生應(yīng)用知識 （一）引導正確理解和掌握知識 （二）幫助學生學會分析問題 （三）引導學生學會類化 第五節(jié) 學習遷移 一、 學習遷移的概念及遷移的作用 （一）概念 transfer of learning 一種學習對另一種學習的 影響 。 （二）遷移的作用 實踐意義 理論 意義 個體現(xiàn)有的學習不能脫離以往的經(jīng)驗，同樣，當前的學習又不可避免會對未來的學習產(chǎn)生某些影響。學習遷移指的就是一種學習對另一種學習所產(chǎn)生的影響。 學習遷移現(xiàn)象普遍的存在于人們的各種學習、工作和和生活活動中，例如，學會了打羽毛球，則有助于打網(wǎng)球，這是 動作技能的遷移 。學會了平面幾何，則有助于學習立體幾何，這是 知識的遷移 。從小養(yǎng)成認真勤奮的學習態(tài)度，則會影響到學生中學、大學乃至一生中許多方面都有責任心及嚴格要求自己的態(tài)度和行為習慣，這是 態(tài)度與行為習慣的遷移 ?？梢?，遷移不僅對學生的知識學習有重要意義，還具有重要的社會意義。 由于過去經(jīng)驗對個體的影響無所不在，因而在現(xiàn)實中的遷移大多數(shù)是自發(fā)發(fā)生的，然而，有利于個體學習的遷移并不總是能夠自發(fā)產(chǎn)生，因此我們必須對遷移現(xiàn)象進行深入研究，尋找及其規(guī)律，從而更好地控制學習過程中的遷移現(xiàn)象。 返回 從實踐上看，學習遷移的研究有助于指導教學過程，提高教學質(zhì)量，促進學生的學習效率。 “ 學校的效率，大半依學生們所學材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定。因而學習遷移是教育最后必須寄托的柱石，如果學生們在學校中學習的那些材料無助于他們進一步沿著學術(shù)的程序，不但在目前，而且在以后生活中更有效地應(yīng)付各種情景，那么教育就是在浪費他們的時間。 美國心理學家 在理論方面，學習遷移研究有助于深入揭示學習的本質(zhì)與規(guī)律，是學習理論建立的主要支柱。 二、學習遷移的類型 遷 移 遷移 遷移 正遷移與負遷移 ? 正遷移 （ positive transfer） 指一種學習中學得的經(jīng)驗對另一種學習起促進作用 。 ? 負遷移 （ negative transfer） ， 也稱干擾 。 指一種學習中學得的經(jīng)驗對另一種學習起阻礙作用 。 騎自行車 騎摩托車 打羽毛球 （壓腕） 打網(wǎng)球 （不壓腕） 所謂正遷移 ， 指的是一種學習能促進另一種學習 。 已有的知識 、 技能在學習新知識和解決新問題過程中 ， 能夠很好地得到利用 ， 產(chǎn)生 “ 觸類旁通 ” 的學習效果 ，這就表現(xiàn)出學習的正遷移 。 總體上說 ， 正遷移可表現(xiàn)為一種學習使另一種學習具有了良好的心理準備狀態(tài) ， 或者一種學習使另一種學習活動所需的時間和練習的次數(shù)減少 ， 還可表現(xiàn)為一種學習使另一種學習的深度增加或單位時間內(nèi)的學習量增加 。 所謂負遷移 ， 指的是一種學習阻礙和干擾了另一種學習 。 例如 ， 學生在學習新概念時 ， 與原有的概念項目混淆 ， 產(chǎn)生干擾現(xiàn)象 ，或者加大了新概
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