高三化學(xué)水溶液中的平衡(編輯修改稿)
2024-12-15 08:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特 點(diǎn)和啟示 以點(diǎn)帶面，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的整理 （ 1）關(guān)注模糊概念的分類辨析 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中相似概念和方法很多，以物質(zhì)的分離和提純?yōu)槔?，可用于物質(zhì)分離或提純的方法就有十多種，眾多的概念和方法糾纏在一起，造成我們辨析的難度。比如，對“除去碘中混有的碘化物固體”和“從碘水中提取碘”往往都答成“萃取”，原因在于其對于物質(zhì)的分離和提純的類型與適用范圍存在認(rèn)識上的模糊。為此，我們可以通過題組訓(xùn)練，暴露思維上的缺陷，澄清認(rèn)識上的模糊。 五、新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)策略 （ 2）關(guān)注零碎知識的歸納串聯(lián) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識零碎而分散，缺乏了對零散知識的組織，我們就難以靈活調(diào)用實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。比如，裝置氣密性的檢查這一知識點(diǎn)分散于各類習(xí)題中，是高考的一個熱點(diǎn)。如果單純地就題講題，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。為此，可將下列各類常見裝置集中起來，通過專題式的氣密性檢查訓(xùn)練與表述，效果就大不相同了。 五、新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)策略 圍繞關(guān)聯(lián)主題，通過歸類與整理，形成“成串”的系列知識，這樣不僅有助于我們深化理解，還能進(jìn)一步解決綜合性實(shí)驗(yàn)問題。 （ 3）關(guān)注常規(guī)知識的發(fā)散變通 實(shí)驗(yàn)有法但無常法、無定法。在二輪復(fù)習(xí)中通過多角度設(shè)問，可有效突破思維定勢，開闊思路。 五、新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)策略 NH3的常規(guī)收集是向下排空氣法，能否改用向上排空氣法加以收集？再如，洗氣瓶具有多種功能，在不同情景下可以一瓶多用，對其識別至關(guān)重要，常見形式有以下幾種： 五、新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)策略 為此，可設(shè)計如下問題：洗氣瓶具有洗氣、集氣、量氣、取氣、反應(yīng)器、安全瓶、吸收尾氣等多種功能，你找出上述洗氣瓶對應(yīng)的作用有哪些？還有如噴泉啟動方法有：①微熱法②擠壓膠頭加液法 ③加液法 (化學(xué)上一般是采用化學(xué)反應(yīng)造成負(fù)壓法 ) ④ 冷卻法。 尾氣處理方法有：①水溶法 ②酸溶法 ③堿溶法 ④火燒法 ⑤氣球收集法 ⑥貯存法 (同制氫氣原理 ) ⑦ 棉封法 (銅和濃硫酸反應(yīng)可將堿性棉球放置在導(dǎo)氣管口來吸收多余的二氧化硫 )等。 五、新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)策略 指導(dǎo)策略，強(qiáng)化基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理性思維 （ 1）注重科學(xué)表述與規(guī)范解答 實(shí)驗(yàn)解答需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在解答實(shí)驗(yàn)問題時，尤其是一些簡答題的答題過程中，常會出現(xiàn)一些失誤，如語言表述不精確，操作要領(lǐng)描述不到位，前后邏輯不嚴(yán)密，方案設(shè)計不科學(xué)等，通過具體事例去糾正錯誤，引導(dǎo)他們體會表述的
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