通過行動學(xué)習(xí)實現(xiàn)變革與創(chuàng)新(編輯修改稿)
2024-08-13 14:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幾個關(guān)鍵的反思問題 ? 行動過程中發(fā)生了什么？ ? 目標是什么？是否達成？ ? 哪些行動有助于目標實現(xiàn)？ ? 哪些行動阻礙了目標實現(xiàn)？ ? 行動依據(jù)了什么思維與假設(shè)？ ? 應(yīng)該怎樣改進？ 從分享中學(xué)習(xí) 知識的演進 隱性 知識 顯性 知識 顯性 知識 隱性 知識 社會化 外在化 聯(lián)結(jié)化 內(nèi)在化 分享 對話 系統(tǒng) 演練 高效能學(xué)習(xí)理論模型 反 思 行 動 分 享 核心 競爭力 增強組織對話與共識能力 第三部分 行動學(xué)習(xí) 一種經(jīng)過驗證的 高效團隊學(xué)習(xí)模式 行動學(xué)習(xí)的起源與內(nèi)涵 中國行動學(xué)習(xí)網(wǎng) 瑞文斯（ Revans） 學(xué)習(xí)公式 L = P + Q L Learning P Programmed Knowledge Q Questioning insight 什么是行動學(xué)習(xí)？ 行動學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為主體 ，以現(xiàn)實問題 、 挑戰(zhàn)或項目為主題 ， 將結(jié)構(gòu)化的團隊對話滲透在 “ 反思－行動－再反思－再行動 ” 的循環(huán)過程中 ， 從而使學(xué)習(xí)者及時將行動體驗上升到認識水平 ， 并將新認識及時轉(zhuǎn)化為行動 ， 繼而在行動中檢驗認識 ， 并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)體驗 。 行動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的對照 傳統(tǒng)培訓(xùn) 行動學(xué)習(xí) ?先 “ 學(xué) ” 后 “ 用 ” ?應(yīng)用圍著理論轉(zhuǎn) ?以學(xué)習(xí)知識為主 ?以老師為核心 ?培訓(xùn)師是內(nèi)容專家 ?以個人為核心 ?一次性、機械性 ?在 “ 用 ” 中 “ 學(xué) ” ?理論圍著應(yīng)用轉(zhuǎn) ?以提高能力為主 ?以學(xué)員為核心 ?培訓(xùn)師是過程專家 ?以團隊為核心 ?連續(xù)性、有機性 行動學(xué)習(xí)的本質(zhì) 將 “ 行動 ” 與“ 反思 ” 結(jié)合在一起 反思 行動 行動學(xué)習(xí)的流程 行動學(xué)習(xí)操作模型 規(guī)劃 總結(jié)
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