通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)變革與創(chuàng)新-wenkub.com
2025-07-14 14:12 本頁(yè)面
【正文】 從行動(dòng)中學(xué)習(xí) 在脫離情境脈絡(luò)的條件下獲得的知識(shí)，經(jīng)常是呆滯的和不具備實(shí)踐作用的。 ?高效能的學(xué)習(xí)中，學(xué)員所面對(duì)的問(wèn)題是真實(shí)并具有挑戰(zhàn)性的。 學(xué)習(xí)心態(tài) 去除學(xué)習(xí)的心智障礙 ? 歸罪于外 ? 經(jīng)驗(yàn)陷阱 ? 排斥心態(tài) ? 消極被動(dòng) 反思自我 歸零心態(tài) 接納心態(tài) 積極主動(dòng) 第二部分 組織環(huán)境下 高效能學(xué)習(xí)策略 最新成人學(xué)習(xí)理論的研究結(jié)論 ?高效能學(xué)習(xí)必須與 “ 行動(dòng) ” 密切結(jié)合。這種變化是行為或行為傾向中發(fā)生的一個(gè)系統(tǒng)改變，是作為個(gè)體在一些特定情境中的經(jīng)驗(yàn)的后果而產(chǎn)生的。通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)變革與創(chuàng)新 張鼎昆 個(gè)人或組織學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)弱決定了其生存能力與發(fā)展能力之強(qiáng)弱。 衡量學(xué)習(xí)效果的基本標(biāo)準(zhǔn) ? 知覺(jué)事物的洞察視角及認(rèn)知事物的思維方式是否發(fā)生改變？ ? 處理事物的行為方式是否發(fā)生改變？ ? 這種改變是否對(duì)人們解決問(wèn)題更有效？對(duì)人們的生存與發(fā)展更有效？ 學(xué)以致用，是成人學(xué)習(xí)的核心，也是衡量成人學(xué)習(xí)效果的基本標(biāo)準(zhǔn)。 ?高效能學(xué)習(xí)必須由學(xué)習(xí)者承擔(dān)解決問(wèn)題的責(zé)任。 ?最具效能的學(xué)習(xí)是社會(huì)性的。 － Whitehead,1929 從反思中學(xué)習(xí) 單環(huán)學(xué)習(xí)與雙環(huán)學(xué)習(xí) 心智 模式 問(wèn) 題 對(duì) 策 結(jié) 果 檢視 反思 評(píng) 估 單環(huán) 雙環(huán) 幾個(gè)關(guān)鍵的反思問(wèn)題 ? 行動(dòng)過(guò)程中發(fā)生了什么？ ? 目標(biāo)是什么？是否達(dá)成？ ? 哪些行動(dòng)有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？ ? 哪些行動(dòng)阻礙了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？ ? 行動(dòng)依據(jù)了什么思維與假設(shè)？ ? 應(yīng)該怎樣改進(jìn)？ 從分享中學(xué)習(xí) 知識(shí)的演進(jìn) 隱性 知識(shí) 顯性 知識(shí) 顯性 知識(shí) 隱性 知識(shí) 社會(huì)化 外在化 聯(lián)結(jié)化 內(nèi)在化 分享 對(duì)話 系統(tǒng) 演練 高效能學(xué)習(xí)理論模型 反 思 行 動(dòng) 分 享 核心 競(jìng)爭(zhēng)力
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