人格心理學(xué)之阿德勒doc(編輯修改稿)
2024-08-13 13:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，而且缺乏建設(shè)性目標(biāo)，甚至?xí)?dǎo)致一些不健康的行為。五、人格發(fā)展與成因人格是在戰(zhàn)勝自卑和追求優(yōu)越的過(guò)程中形成發(fā)展的。人天生自卑，因?yàn)槠渖聛?lái)是弱小的、無(wú)力的，完全依賴成人。但是，只是自卑去促使人們?nèi)ヅ朔员?，追求成功，成為人格發(fā)展的動(dòng)力。生活風(fēng)格的發(fā)展和自卑感有密切關(guān)系。如果一個(gè)兒童有某種心理缺陷或主觀上的自卑感，那么他的生活風(fēng)格會(huì)趨向于補(bǔ)償或過(guò)度補(bǔ)償那種缺陷或自卑感。兒童生活風(fēng)格的形成和發(fā)展有賴于他們的生活經(jīng)歷和環(huán)境。阿德勒和弗洛伊德一樣十分關(guān)注兒時(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的作用，不過(guò)他關(guān)注的不是性本能的影響，而是家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的影響，如父母教養(yǎng)方式，兒童出生順序等。（一）父母教養(yǎng)方式兒童生活風(fēng)格的發(fā)展還主要取決于他們與社會(huì)的交互作用。根據(jù)阿德勒的觀點(diǎn)，兒童最初遇到的社會(huì)環(huán)境是家庭，在家庭中與母親的接觸和母子關(guān)系的發(fā)展形成了將來(lái)與他人關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)。如果母親采取一種積極、合作的態(tài)度，兒童就傾向于形成社會(huì)興趣。如果母親把孩子緊緊束縛在自己身邊，那孩子就容易將他人排斥在自己生活之外，形成較低的社會(huì)興趣。只是母子早期交互作用的性質(zhì)，影響甚至決定兒童將來(lái)能否以健康坦誠(chéng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待他人。有些父母給予孩子過(guò)多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，事事包辦代替，剝奪了孩子自主和獨(dú)立的機(jī)會(huì)。這樣看似無(wú)微不至的關(guān)心卻損害了孩子在發(fā)展階段中力求展現(xiàn)自我能力的渴望，反倒助長(zhǎng)了他自卑感的形成。所有容易造成他日后的人格發(fā)展障礙和種種生活風(fēng)格問(wèn)題。而受到忽視的孩子，也容易由于冷落而產(chǎn)生自卑。他們獲得變得極度冷酷、遠(yuǎn)離人群，無(wú)法和別人發(fā)展各種層次的人際關(guān)系，或者容易產(chǎn)生攻擊性的行為，力求受人注視來(lái)擺脫自卑。這樣兩種教養(yǎng)方式對(duì)孩子人格的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。（二）出生順序一個(gè)人的出生順尋，也會(huì)對(duì)他們的人格發(fā)展發(fā)生重大影響。出生順序會(huì)影響一個(gè)孩子怎樣和社會(huì)聯(lián)系，還影響他生活風(fēng)格的發(fā)展。長(zhǎng)子都曾經(jīng)歷一段獨(dú)生子唯我獨(dú)尊的時(shí)光，通常會(huì)受到大量的關(guān)懷和寵愛(ài)，直到第二個(gè)孩子出生。他們通常喜歡搬弄權(quán)勢(shì)，并過(guò)分夸張規(guī)則和紀(jì)律的重要性，但也可能發(fā)展出喜歡幫助人、保護(hù)人的性格，或具有善于組織的才能。在個(gè)性上，老大較值得依賴，而且會(huì)努力上進(jìn)。次子或中間的孩子一出生便須與另一個(gè)孩子分享父母的關(guān)懷，所以他把長(zhǎng)子易于與人合作。次子總是不甘屈居人后，他努力奮斗想超過(guò)別人，好像時(shí)時(shí)刻刻在參加比賽，他通常都比長(zhǎng)子更有才能，且更成功。如果長(zhǎng)子在某方面表現(xiàn)優(yōu)越，則次子則會(huì)發(fā)展另一方面的才華來(lái)抗衡。次子在立場(chǎng)上通常是反對(duì)長(zhǎng)子的。排行在中間的小孩曾有被擠壓出局的感覺(jué)，對(duì)人生會(huì)感覺(jué)到不公平，自己好像是被騙出生的。這些小孩可能會(huì)有自憐自艾的心態(tài)，并成為問(wèn)題兒童。最后出生的兒童常受到嬌慣，長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但也可能發(fā)展起異乎尋常的性格。一個(gè)人的出生順序以及在家中處于何種地位，這些對(duì)于成人日后與別人互動(dòng)來(lái)往會(huì)有很多影響。在幼年時(shí)期，與別人相處往來(lái)已形成了一些模式，對(duì)于自己也形成了一些特定的概念，這些都會(huì)帶到成人時(shí)期與別人的互動(dòng)關(guān)系中。阿德勒療法重視家庭動(dòng)力的影響，特別是手足關(guān)系。雖然我們應(yīng)避免以刻板印象把人們做硬性的歸類，但是阿德勒的說(shuō)法幫助我們了解年幼時(shí)的手足敵對(duì)關(guān)系所形成的性格傾向，對(duì)于日后與人相處卻又相當(dāng)程度的影響。一個(gè)人的出生順序?qū)θ烁竦挠绊戨m然不是絕對(duì)的，但是阿德勒為我們理解家庭是如何塑造人格的提供了一個(gè)新的視角。第三節(jié) 研究方法阿德勒主要采用臨床法收集數(shù)據(jù)、建構(gòu)理論。阿德勒是現(xiàn)象學(xué)取向的，即以個(gè)人的主觀的世界觀作為解釋其行為含義的基本要素。阿德勒在心理治療中從來(lái)訪者的主觀架構(gòu)去看現(xiàn)實(shí)世界，重視個(gè)體知覺(jué)外在世界的方式。一、早期記憶法阿德勒也非常重視早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響，他認(rèn)為早期經(jīng)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)個(gè)人生活風(fēng)格起源的方法之一。當(dāng)讓一個(gè)人回憶幼年事件時(shí)，他回想起來(lái)的事件不是隨意想起來(lái)的，而是與他的生活風(fēng)格密切相關(guān)的事件，或者說(shuō)，個(gè)體選擇的是那些對(duì)自己生活和行為有重要意義的事件保存在記憶系統(tǒng)之中。因而，他所選擇的記憶事件代表了“他的身世”。為了能用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)自己的生活風(fēng)格以達(dá)成他的奮斗目標(biāo)，個(gè)體會(huì)多次重復(fù)“他的身世”。一個(gè)人能回憶起來(lái)的早期事件是具有啟示性的，因?yàn)檫@一事件是對(duì)他產(chǎn)生最具影響的關(guān)鍵因素，這也是他所采取的生活風(fēng)格的起點(diǎn)。二、心理治療他不認(rèn)為適應(yīng)不良的人是需要治療的病人，他們主要是社會(huì)興趣不足，因此治療的目的是培養(yǎng)來(lái)訪者的社會(huì)興趣，這當(dāng)中伴隨著提高其自我覺(jué)察能力，并修正其基本假設(shè)、人生目標(biāo)和基本觀念。治療會(huì)教育來(lái)訪者以全新的方式去看待自己、別人和生活，協(xié)助來(lái)訪者克服挫折感與自卑感，修正其觀點(diǎn)和目標(biāo)，修改錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)與對(duì)生命的假設(shè)，改善生活方式，協(xié)助來(lái)訪者感受到自己和別人是平等的，協(xié)助來(lái)訪者成為社會(huì)上有貢獻(xiàn)的人。阿德勒學(xué)派的治療程序可以分為與目標(biāo)呼應(yīng)的四
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