新課程標(biāo)準(zhǔn)下的多元化(編輯修改稿)
2024-08-10 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 最終利用三項成績進行綜合評定，可以分為優(yōu)秀、良好、合格及待評四級。三部分內(nèi)容的比重，建議情感態(tài)度占30%、基礎(chǔ)知識占20%、技能技巧占50%。評價的方式要做到學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合。開展實作評價，有效推進多元化評價實作評價是多元教學(xué)評價的主要方式，也是信息技術(shù)教學(xué)評價的主要方面。它是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情景里，通過對學(xué)生完成實際作業(yè)、作品表現(xiàn)的觀察，依靠教師的專業(yè)判斷，對學(xué)生學(xué)業(yè)進行整體判斷的教學(xué)評價方式。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)實作評價具有如下的一些特點： ①評價的作業(yè)能與現(xiàn)實生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。這表現(xiàn)為平常信息技術(shù)的教學(xué)經(jīng)常結(jié)合實際生活，創(chuàng)作作品，如：制作母親教師節(jié)賀卡、設(shè)計班級網(wǎng)頁、制作全校各班人數(shù)統(tǒng)計表等，都取材于生活。當(dāng)然教學(xué)評價也要結(jié)合實際生活進行，不能泛泛而談。②評價的重點是過程和作品。重過程是小學(xué)信息技術(shù)實作評價與傳統(tǒng)評價的一個主要區(qū)別。過程的重要性在于學(xué)生問題解決的綜合能力，如反思能力、合作能力、信息搜集能力、創(chuàng)造力和審美能力等，都必然在評價過程中展現(xiàn)出來，而作品則是各種能力綜合作用的結(jié)果，我們采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評及家長評等多種評價方式相結(jié)合，課堂即時評價輔以課后延伸評價（可以將作品上轉(zhuǎn)至校園網(wǎng)，采用網(wǎng)絡(luò)評價），促使作品評價多元化、全面性。③事先確定評價的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)中哪些是優(yōu)秀的、哪些表現(xiàn)屬一般或不好，表現(xiàn)的哪些層面屬主要評分點，這些規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)事先也應(yīng)給學(xué)生一些反饋，以增加評價的有效性。如在上《賀卡的制作》一課可以制定這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)：《情感的升華——賀卡的制作》評價表評價項目 評 價 內(nèi) 容 評價標(biāo)準(zhǔn) 設(shè) 計 設(shè)計新穎、有創(chuàng)意，讓人看了耳目一新，會給人留下溫馨的感覺，體現(xiàn)“禮物”的獨特設(shè)計。 □優(yōu)秀 □良 □不錯 □尚可 □再加油 內(nèi) 容 突出主題，內(nèi)容豐富，能把 “禮物”制作的客觀實在，有條理，體現(xiàn)“禮物”的價值性。 □優(yōu)秀 □良 □不錯 □尚可 □再加油 版 面 布局合理，文字、圖片搭配得好，版面美觀新穎，體現(xiàn)“禮物”的欣賞性。 □優(yōu)秀 □良 □不錯 □尚可 □再加油 技 術(shù) 多種工具能使用到作品的設(shè)置中，進行技術(shù)上的處理，體現(xiàn)“禮物”的精美性。 □優(yōu)秀 □良 □不錯 □尚可 □再加油 總 評 □優(yōu)秀 □良 □不錯 □尚可 □再加油
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