【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，例最后將“32=1”意義精簡(jiǎn)為“3可以分為1和2”。三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。擺一擺、說一說，將擺說結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接。看算式，擺一擺則是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。說一說、填一填。讓學(xué)生觀察情境圖，學(xué)生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗(yàn)的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想?？匆豢?，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學(xué)生自己從圖中找信息，列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學(xué)生不但會(huì)計(jì)算，還能通過加法來解決實(shí)際問題。基于自身的實(shí)際情況和有關(guān)的教學(xué)要求，本學(xué)期的教學(xué)中我基本堅(jiān)持了以下幾個(gè)方面：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。首先，上課前認(rèn)真鉆研教材，寫好本節(jié)課的教案，做到無教案不進(jìn)教室，其次，準(zhǔn)備本節(jié)數(shù)學(xué)課需要的教學(xué)用具，保證學(xué)生能夠通過實(shí)物感受到知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。二、根據(jù)培智學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將上課的語言盡量簡(jiǎn)潔化，用學(xué)生所能理解的語言跟學(xué)生交流。其次，在課堂上著重注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。再者在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)要平均，并且對(duì)回答正確的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，注重個(gè)別化學(xué)生的個(gè)別目標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成新入學(xué)的培智學(xué)生有很大的隨意性，想做什么就做什么，缺少紀(jì)律性。在課堂上首先就是養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，在上課前要求準(zhǔn)備好上課要用的書本和鉛筆，防止有的學(xué)生課堂上到處找東西，一學(xué)期下來，學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣已初步形成，課堂上隨便下位置的現(xiàn)象少了很多。其次就是書寫規(guī)范的習(xí)慣。在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，數(shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書寫規(guī)范認(rèn)真的同學(xué)以表揚(yáng)為主，對(duì)書寫稍微差點(diǎn)的同學(xué)一鼓勵(lì)為主。四、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。認(rèn)真布置和批改作業(yè)主要是有針對(duì)性和注意層次性。針對(duì)性即是布置作業(yè)主要是針當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容的重點(diǎn)部分，加深記憶和鞏固。層次性即是對(duì)不同學(xué)生的不同要求，個(gè)別化教育對(duì)象的學(xué)生根據(jù)個(gè)別化教育目標(biāo)布置針對(duì)性的目標(biāo)。其次，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，并分析出錯(cuò)的原因，針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了自身有很多的不足，沒有更多的將數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系的更多，離生活數(shù)學(xué)還有一定的距離。其次，數(shù)學(xué)應(yīng)該注重練習(xí)，平時(shí)的練習(xí)還是覺得有點(diǎn)少，因?yàn)樵趶?fù)習(xí)過程中有的學(xué)生對(duì)做題目的概念還是很模糊，不知道是要做什么事情，更不知道該怎么去做題目，猜的成分很大，不會(huì)去思考，在下學(xué)期應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生解題導(dǎo)入意識(shí)和思路，將解題與生活聯(lián)系的更加緊密些，注重學(xué)生的運(yùn)用能力的培養(yǎng)以后都還應(yīng)該加強(qiáng)?？傊嘀菍W(xué)校的學(xué)生教育是一種特殊的教育，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)愛和耐心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，關(guān)鍵是要將教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，多讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，為他們將來在社會(huì)中自立、自強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，變通教學(xué)方法，多實(shí)踐，尋求最適合培智學(xué)生的教學(xué)方法，以促進(jìn)以后的工作更加順利。第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)之我見新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)之我見昌江縣峨港中學(xué) 許義科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：＂數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)＂。因此，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注以下幾方面：一、深刻領(lǐng)會(huì)新教材的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：＂有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略＂。因此，新課標(biāo)下的教師不能再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、把握新教材的精髓，創(chuàng)造性地使用新教材新教材的精髓是，＂以學(xué)生為主體＂的參與模式，它著意于數(shù)學(xué)思想的滲透和良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)積極