20xx談新課程標準下的小學數(shù)學課堂教學(編輯修改稿)
2025-01-17 02:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。教師在教學過程中，有意識地給學生創(chuàng)設再思考再創(chuàng)造的時間和空間，如:“你能說嗎?你能行嗎?您能幫助解決這個問題嗎? ......”以達到最大限度地激發(fā)學生進一步深人問題的更深層次去探究，去發(fā)現(xiàn)，學生的思維就會處于一種緊張愉悅而富于創(chuàng)新意識的最佳狀態(tài)，變“請你說”為“我要說”、“我想說”“我樂于說”。
有苗修枝，循循善誘，培養(yǎng)學生不僅“善問”而且“會問”。教師對學生提出的問題，不要將著眼點放在是否正確，,即便是不著邊際，也要和藹地勸慰他:“你認真去想了,這很可貴，請你再想想“。沒說對的學生，教師應該用充滿信任任地鼓勵學生:“再想想，你一定能說好！”對那些表現(xiàn)極佳的學生，教師激勵他、能否再想出比這更簡便的方法來!這樣久而久之，堅持下來，既給學生本人充分的肯定，又讓這種“場磁波”福射到更多的學生，這樣學生們自然而然地會丟棄“害怕說錯或說錯被老師訓斥、被同學期笑”的畏懼心理包袱，從而形成積極、主動的、生動、愉悅悅的教學氛圍。當然
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