新課程標準下美術(shù)課堂教學(xué)中對學(xué)生評價的研究(編輯修改稿)
2024-08-10 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價是建立在寫實評價體系上的，它們不再是評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)的唯一標準。要建立寫實的、表現(xiàn)的、抽象的等等多元的評價觀，要尊重學(xué)生個性差異，用細膩、成熟、完整、華麗是美，粗獷、幼稚、殘缺、樸實也是美的現(xiàn)代審美觀去評價學(xué)生作業(yè)，促進他們的個性在藝術(shù)創(chuàng)作中得到自然發(fā)展。尊重學(xué)生程度差異，用兒童眼光去解讀學(xué)生作業(yè)，優(yōu)生提高標準，好中求異，優(yōu)中求新；中差生降低要求，尋找進步點，發(fā)現(xiàn)閃光點。幫助他們根據(jù)自己的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和藝術(shù)實踐能力，讓不同個性、不同程度的學(xué)生都獲得成功的體驗。㈢、課堂評價方式的多樣化評價主體的多維性：⒈學(xué)生自評課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與評價，讓學(xué)生評價別人對問題的回答、別人的作品以及評價自己的學(xué)習(xí)情況、尋找自己學(xué)習(xí)成功與失敗的原因，是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的成長階梯，對美術(shù)課程的價值實現(xiàn)、目標達成都是極為必要的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生早一點地學(xué)會評價自己的作品，就能早些體會到藝術(shù)所帶來的自我滿足感，這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時的心情愉悅，還有對自我的信心，對藝術(shù)的興趣和強烈而持久的學(xué)習(xí)動機。而且，評價本身就是完整的學(xué)習(xí)過程中不可或缺的組成部分，學(xué)會評價能使學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，將美術(shù)活動完成得更好，從而增強學(xué)習(xí)的主動性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，真正促進其在原有水平上的發(fā)展。⒉生生互評相對于教師的“權(quán)威性”的評價來說，學(xué)生在課堂上更愿意傾聽同齡小伙伴對自己作品的評價。我采取的方式通常是先讓學(xué)生分組互評，教師在巡視中挑典型作業(yè)到講臺上集體交流。在評論別人作品時，不同的人會有不同的視角、品位及語言，我常常驚喜地看到，孩子們會對同一作品作出不同詮釋而產(chǎn)生不同的評價，同學(xué)間展開激烈的辯論。這種互評法既能加深評論者對他人作品的理解，也能幫助作者從全新的角度認識自己。⒊教師點評教師評價在教學(xué)中占有極為重要的地位，具有示范性、指導(dǎo)性、權(quán)威性。教師正確的評價方式對形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，顯示學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著十分重要的作用。 其一、問題評價，在問題情境中進行評價就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了目標的指向性，就會使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激起參與思考、參與創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。 其二、情感評價，情感的感染是一種潛移默化的影響，也恰恰是最難以忘懷的。教師可以針對不同的學(xué)生作品，進行各樣的評價，如：肯定性評價、期待式評價、接納式評價。通過不同情感的評價，使得不同個性、不同程度的學(xué)生得以發(fā)展。其三、激勵性評價是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，采用“亮點”評價法，善于發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，哪怕只是一個小小的創(chuàng)意或是一個小小的進步，都要及時加以肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都充滿信心，努力學(xué)習(xí)。 ⒋小組評價人人當“評委”，評自己的長短，評別人的優(yōu)劣；自己給別人提建議，別人幫自己出主意。老師則可坐聽“百家爭鳴”，當好“嘉賓”，在適當時候給學(xué)生進行點撥和引導(dǎo)。在評價學(xué)生美術(shù)作品時，先將全班學(xué)生分成若干小組，然后以小組為單位討論評比出一張優(yōu)秀作業(yè)，再派小組代表交流評比結(jié)果或請優(yōu)秀作業(yè)作者談?wù)勍瓿勺鳂I(yè)的好方法、想法，教師再加以點評，這樣的評價方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，促進師生間的互動與交流，讓師生共同參與到評價中來，教師在與學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生健康的審
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