新課程標準下信息技術的實驗課(編輯修改稿)
2025-08-10 22:29 本頁面
【文章內容簡介】 好機房清潔衛(wèi)生。組織學生定期對機房進行打掃。（二）要激發(fā)學生的學習興趣“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向?！迸d趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是所有教師的共識。興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，大大激發(fā)學生的思維活動，充分發(fā)揮了學生的主動學習的積極性，從而培養(yǎng)了學生主動去學習信息技術的習慣。有些老師會認為學生學計算機的興趣很高。其實不然，剛開始的鍵盤指法練習、鼠標練習就是很枯燥的。這時我們就用“寓教于樂”的方法。打字游戲,如青蛙吃蟲、打田鼠、射擊精英等讓學生興奮不已，雙擊鼠標猜圖,拖動鼠標拼圖來練習鼠標的基本操作。一個不規(guī)則運動的小球，讓學生去點擊，并記分。從而達到練習鼠標的目的。教無定法，貴在得法。在平時的信息技術上機課中，部分教師只是用幾分鐘的時間匆忙地使用屏幕廣播演示的教學方法。學生只能死記硬背操作步驟，至于為什么要這樣去操作，教師要么一帶而過，要么只字不提。上機作業(yè)的布置也是要求的呆板。例如，讓學生使用Photoshop特效時，作品中對每張圖片均要求使用“投影”和“外發(fā)光”兩種特效。使用其他特效則不給分。這完全是對學生創(chuàng)新思維的扼殺，教師應采用靈活多樣的教學方法，充分調動學生學習的積極性，引導學生獨立思考，敢于提出不同見解，質難問疑，積極創(chuàng)造條件鼓勵學生勇于探索，使他們主動地學、積極地學。 成功感是自主參與學習的激勵機制教育心理學研究業(yè)已證明，正確的評價、適當的表揚與鼓勵是對學生學習態(tài)度和學
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