畢業(yè)論文利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)流程(編輯修改稿)
2025-07-25 10:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ,可以讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)思維發(fā)展。導(dǎo)入新課是課堂組織教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到一堂課的成功與否。由于學(xué)生自控能力較差，容易受課間活動(dòng)的影響，在課的開始部分很難安靜下來，注意力難以集中，因此引入新課時(shí)借助多媒體的視聽、動(dòng)畫效果創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，能夠迅速安定學(xué)生的情緒，集中注意力。教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣則是比較困難的。根據(jù)中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，例如通過多媒體手段展示事物情景：剎車滑行、蕩秋千、原子彈爆炸等，將這些實(shí)物情景設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的物理問題如勻速直線運(yùn)動(dòng)問題、單擺問題、核裂變問題等。這樣以最快的速度吸引學(xué)生的注意力，切入新課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而也為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)【5】。在高中物理教育教學(xué)過程中，引進(jìn)多媒體技術(shù)教學(xué)可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)的效率。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到多媒體教學(xué)在教學(xué)中的不足 ，比如多媒體教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué) 生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力 的提高 。因此，我們不得不辯證地看待多媒體教學(xué)，正確處理好各種關(guān)系，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程。針對(duì)目前初高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的畏難情緒和對(duì)物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，運(yùn)用多媒體將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，把許多難以用語言來表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活過程、微觀現(xiàn)象通過動(dòng)畫、圖片、聲音等立方體地、多方位地、動(dòng)態(tài)地、形象地顯示出來。 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，營造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得在此環(huán)境下的學(xué)生感到身心輕松，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，進(jìn)而就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。，突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 增加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果 常規(guī)教學(xué)手段中，教師的大量板書和學(xué)生的大量記錄，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，因而課堂始終停留在課本知識(shí)本位的講解上，在有限的時(shí)間內(nèi)根本無法補(bǔ)充更多能夠讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面的信息。多媒體在物理課堂中的應(yīng)用，有利于縮短課堂授課時(shí)間，更有利于開拓學(xué)生的思路，通過各種手段來掌握所學(xué)知識(shí)。這是常規(guī)教學(xué)手段不容易辦到的。如講“冰熔化實(shí)驗(yàn)”這一部分內(nèi)容時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)需要較長時(shí)間，且溫度不易控制。為了配合學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察，在完成實(shí)驗(yàn)操作后，可利用多媒體將現(xiàn)象演示給學(xué)生看。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，而且效果也非常明顯。在此基礎(chǔ)上，教師就可以利用節(jié)省出來的時(shí)間聯(lián)系生活實(shí)際講一些例子，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，這樣能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。此外，在上習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等專題性課程時(shí)，需要復(fù)習(xí)提綱、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、練習(xí)題目、試卷分析等內(nèi)容，將其制作成課件，直接展示在屏幕上講解，可以節(jié)省抄題、解答過程和板書的時(shí)間。解答過程的展示可以規(guī)范學(xué)生的答題步驟，也可以提高課堂效率【6】。，增強(qiáng)宏觀效果有些物理演示實(shí)驗(yàn)，由于儀器較小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能近看，不能遠(yuǎn)瞧。如果對(duì)這類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“宏觀化”處理，那么全班同學(xué)就都能清楚地看清實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。能取得很好的教學(xué)效果。例如，在“海波的熔化和凝固”實(shí)驗(yàn)中，首先用實(shí)物投影機(jī)上的攝像頭對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)拍投影，讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)全過程中發(fā)生的現(xiàn)象，然后在課件中用動(dòng)畫的手法做出海波的各個(gè)狀態(tài)隨溫度變化的曲線圖像，讓學(xué)生通過圖像分析出海波熔化和凝固的特點(diǎn)，使本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，加深了學(xué)生的印象，提高了教學(xué)效果。有的實(shí)驗(yàn)用儀器來演示，效果也不錯(cuò)，但用計(jì)算機(jī)多媒體組合技術(shù)來代替，能變靜為動(dòng)，增強(qiáng)趣味性【4】。又如，在初中物理第二冊(cè)《電流》一節(jié)中，筆者采用了如下制作：在課件中用導(dǎo)線將干電池、開關(guān)和燈泡連接好，動(dòng)畫演示閉合開關(guān)時(shí)，導(dǎo)線中有電子流通過。電子流通過時(shí)發(fā)出似流水叮咚的音響。以刺激學(xué)生的聽覺：外部回路上的燈泡，有電子流通過時(shí)電燈發(fā)光，每有一個(gè)電子流動(dòng)時(shí)，燈泡亮一次，有連續(xù)電子流通過時(shí)，燈泡會(huì)一直發(fā)光，以此來刺激學(xué)生的視覺。這種在技術(shù)上的“動(dòng)態(tài)化”處理，將用言語很難描述的電流流動(dòng)的過程表述得清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象【7】。教學(xué)中，概念的建立，規(guī)律的驗(yàn)證，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象，而不少物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，難以觀察，有些雖不是微觀世界的，但肉眼難以直接觀察到，萄塞方面計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可圳發(fā)揮很大的作用。如在學(xué)習(xí)磨擦起電時(shí)，原子推動(dòng)電子使物體帶正電，原子得到電子而使物體帶負(fù)電這一物理現(xiàn)象，可運(yùn)用投影方法，描述電子的得失清晰而明朗。從而將微觀現(xiàn)象變成可直接觀察的宏觀現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能形象地感知這一對(duì)現(xiàn)疾世界產(chǎn)生巨大影響的物理現(xiàn)象．從而有效地掌握這一知識(shí)。又如要講萬有引力定律時(shí)。計(jì)算機(jī)能為學(xué)生描繪一幅天體運(yùn)動(dòng)圖像，使學(xué)生對(duì)天體間的相互作用、相互依存及萬有引力定律內(nèi)容牢牢地印在腦海里。再如在
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