【文章內(nèi)容簡介】 ，防范高校財務(wù)風險的措施有：第一，強化經(jīng)濟責任制，提高決策的科學性。第二，增強財務(wù)風險意識，建立銀行貸款管理制度。高校銀行貸款管理制度主要包括以下內(nèi)容：（1）高校銀行貸款的原則：堅持必要性原則；堅持防范風險的原則；堅持效益性原則；堅持專款專用的原則。（2）規(guī)定銀行貸款的使用方向。（3）健全貸款資金的管理機構(gòu)，加強貸款資金管理。第三、做好長期財務(wù)規(guī)劃，建立財務(wù)風險預(yù)警系統(tǒng)。第四、拓寬資金籌措渠道，努力增加收入。第五、強化預(yù)算約束管理，嚴格控制支出膨脹第六、提高財務(wù)會計信息質(zhì)量。張慶偉（2022）指出，建立高校的貸款監(jiān)督機制；加強貸款資金的使用和管理；學校要制定嚴格的還款計劃；積極推進助學貸款業(yè)務(wù)等是高校債務(wù)風險防范的措施。16 / 68徐博韜（2022）認為，高校財務(wù)風險的防范有：政府方面，政府有關(guān)部門應(yīng)加強監(jiān)管。高校自身方面，高校加強自律和建設(shè)。首先、高校必須對高校財務(wù)風險有正確的認識，開源節(jié)流，進一步拓寬多元化的籌資渠道。第二、建立科學的高等教育會計制度。根據(jù)高校財務(wù)的特點，建議將現(xiàn)行的收付實現(xiàn)制會計基礎(chǔ)改為權(quán)責發(fā)生制。第三高校必須建立科學的財務(wù)風險評價指標體系，全面反映高校負債狀況和財務(wù)風承受能力。第四、樹立風險意識。提高決策的科學性。第五、規(guī)避校辦企業(yè)的連帶責任。銀行方面，銀行加強貸款控制。張國江（2022）指出高校財務(wù)風險控制對策有：（1）建立財務(wù)風險經(jīng)營責任制，強化風險意識。（2）加強對高校貸款的管理和控制。（3）建立貸款監(jiān)督機制，強化貸款資金管理。（4）嚴格控制貸款規(guī)模，建立高校自我約束自我發(fā)展的機制。（5）拓寬經(jīng)費籌措渠道，增強學校競爭實力。（6）加強高校財務(wù)管理能力建設(shè)。（7）加強科學預(yù)算，強化預(yù)算管理。（8）建立財務(wù)風險預(yù)警系統(tǒng)，提高風險防范能力通過對國內(nèi)外有關(guān)高校財務(wù)風險問題的理論文獻進行閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)在該領(lǐng)域的研究還存在以下幾個方面的問題：（1）基本上都是針對全國高校的研究，針對某一省或某一區(qū)域的則極少，即研究的地域范圍太廣，沒有針對性。 （2）國內(nèi)的一些文獻缺乏數(shù)據(jù)實例，缺乏說服力。正因為國內(nèi)外專家學者在高校財務(wù)風險問題研究中還存在上述問題，所以，就有了該篇論文。本文結(jié)合浙江高校背景，在全面分析時下高校嚴峻的財務(wù)風險問題的基礎(chǔ)上，提出了一些改善浙江高校財務(wù)風險問題的建議，為浙江高校提高財務(wù)風險控制水平，促進浙江高校長期穩(wěn)定發(fā)展提供參考。三、課題的研究內(nèi)容及擬采取的研究方法（技術(shù)路線） 、研究難點及預(yù)期達到的目標 （一）課題的研究內(nèi)容：本文將在闡明財務(wù)風險的概念和高校財務(wù)風險的特征等相關(guān)理論問題的基礎(chǔ)上，分析浙江高校發(fā)展現(xiàn)狀和籌資渠道，總結(jié)浙江高校財務(wù)風險的成因，提出進一步加強浙江高校財務(wù)風險控制的對策。主要研究內(nèi)容應(yīng)集中于以下幾個方面：17 / 68財務(wù)風險及高校財務(wù)風險的特征。本部分主要闡述財務(wù)風險及高校財務(wù)風險管理的涵義，高校財務(wù)風險的主要特征等理論內(nèi)容。浙江高校發(fā)展現(xiàn)狀和籌資渠道。本部分將根據(jù)一定的實證資料，分析浙江高等教育發(fā)展的基本狀況，并主要從“財、稅、費、產(chǎn)、社、基、科、貸、息”方面探討高校的籌資渠道。浙江高校財務(wù)風險的成因分析。本部分將從浙江高校自身經(jīng)營管理存在的問題、財政撥款不足、銀行信貸不健全等角度分析導(dǎo)致財務(wù)風險問題存在的原因。加強浙江高校財務(wù)風險控制的對策。本部分將針對上述問題，主要從高校自身、國家政府、銀行等各個角度提出進一步加強浙江高校財務(wù)風險控制的具體對策。（二）擬采取的研究方法（技術(shù)路線）： 文獻研究法。論文初始時，對于國內(nèi)外關(guān)于高校財務(wù)風險的相關(guān)理論文獻進行廣泛閱讀，了解掌握國內(nèi)外高校財務(wù)風險相關(guān)理論動態(tài)，打好理論基礎(chǔ)。調(diào)查研究法。調(diào)查從 1980 年以來的浙江高校發(fā)展情況，搜集反映總體情況的數(shù)據(jù)表格（數(shù)據(jù)包括學校數(shù)，專任教師數(shù)，在校學生數(shù)，招生數(shù)，畢業(yè)生數(shù)） ，利用數(shù)據(jù)分析浙江高校的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題。規(guī)范研究和實證研究相結(jié)合的方法。在闡明財務(wù)風險及高校財務(wù)風險的特征等理論問題時，將主要采用規(guī)范研究的方法；在分析浙江高校發(fā)展現(xiàn)狀時，將主要采用實證研究的方法；在總結(jié)浙江高校的籌資渠道及財務(wù)風險的成因，提出進一步加強浙江高校財務(wù)風險控制的對策建議時，將采用規(guī)范研究和實證研究相結(jié)合的方法，并應(yīng)用一定的案例分析。技術(shù)路線：18 / 68浙江高校財務(wù)風險成因及對策研究財務(wù)風險相關(guān)理論問題含義、種類 高校財務(wù)風險特征結(jié)構(gòu)形式多樣化數(shù)量持續(xù)增長發(fā)展現(xiàn)狀和籌資渠道財、稅、費、產(chǎn)、社、基、科、貸、息財務(wù)風險成因財政撥款不足借款過高固有風險預(yù)算體制不完善學生欠費加強控制的對策加大高校財政投入加強貸款管理完善內(nèi)部控制制度增強責任意識擴大資金籌措渠道建立風險預(yù)警體系（三）研究難點19 / 68課題的研究難點是梳理、歸納、總結(jié)浙江高校財務(wù)風險的現(xiàn)狀，分析其原因并提出切實可行的控制對策。本文的重點和創(chuàng)新之處也主要在于此。（四）預(yù)期達到的目標課題預(yù)期達到的目標是通過對浙江高校財務(wù)風險的情況進行分析研究，為改進浙江高校財務(wù)風險控制的現(xiàn)狀提出切實可行的相應(yīng)對策建議，為浙江高校提高財務(wù)風險控制水平，促進浙江高校的健康持續(xù)發(fā)展提供參考。四、論文詳細工作進度和安排— 完成畢業(yè)論文選題— 完成文獻綜述、開題報告及外文翻譯— 完成畢業(yè)論文初稿— 畢業(yè)實習，修改論文— 畢業(yè)論文定稿五、主要參考文獻[1] (理工版), 2022:P99102.[2] ,2022(3):P4346. [3] ，2022:P7778.[4] ,2022(3):P4243.[5] ,2022(6):P7879.[6] ——, 2022(13):P2931[7] ,2022:P7778.[8] ,2022:P116117.[9] ,2022(6):P4345.[10] ,2022(2):P8082.20 / 68[11] 阮衙,(自然科學版), 2022:P1920.[12] ,2022(12): P264265.[13] 李淑華,李曉偉,2022(9)：P4546.[14] ,2022(5)：P2225.[15] ,2022(1):P9193.[16] ,2022(15):P3132.[17] ,2022(2):P124125.[18] ,2022(2):P2223.[19] 楊周復(fù),2022．[20] 田園,王遲,2022(3):P67－72．[21] 、,2022(5): P1214．[22] ,2022(6):P34－35． [23] ,2022(6):P46－47.[24] 祁波,2022(9):P1213.[25] 賀瓊,2022(9):P1415.[26] ，2022(6):P15－16.[27] ,2022(6):P3941.[28] 宋之杰,2022(9):P5556.[29] 胡信生,拓東玲,2022(6):P2123.[30] ,2022(18):P32 21 / 6833．[31] ,2022. “University risk management”.Internal Auditor, Issue 4 ,.[32] John ,Ronald ,2022.“Financial Numeracy, Net Worth, and Financial Management Skills:Client Characteristics That DifferBased on Financial Risk Tolerance” .Journal of Financial Service Professionals, Issue 6,65.22 / 68外文文獻翻譯譯文題　　目：　　　　　浙江高校財務(wù)風險成因及對策研究　　　　　　一、外文原文原文一：University Risk ManagementOrganizations around the world are facing challenging times due to continuing economic volatility and facing new risks that cause them continuously to assess the potential impact, financial and otherwise, of market conditions on the performance of their operations. And universities are no exception.Institutions of higher education have significant pliance requirements, and many have invested greatly in response to heightened expectations from stakeholders to stay petitively viable among other universities. However, many continue to approach risk and control requirements in silos, which leads to the creation of multiple frameworks for governance, infrastructure, and processes。 fragmented risk and control activities。 potential gaps in overall risk coverage。 and duplication of effort. Understandably, there is a resulting concern about pliance breaches. Without a mon basis for evaluation, audit mittees struggle to determine the adequacy of risk and control efforts, and boards and executives want assurance that investments are appropriately focused, consistent with peers, and aligned to the institution’s unique risk issues.Universities are also facing increased scrutiny from stakeholders regarding issues such as investments and spending, privacy, conflicts of interest, IT availability and security, fraud, research pliance, and transparency. Students, faculty members, staff, donors, and other interested parties are looking not only at what is being done, but how it is being done.Although the approach to risk management varies from institution to institution, there are clearly some mon challenges and trends. Overall, a growing number of 23 / 68universities are integrating a risk management framework into their strategic planning and decisionmaking processes, but sustaining formal risk management and reporting process is a challenge. The board of governors, president, and other senior management members are often involved in ongoing risk identification and assessment, and are taking part in efforts to develop and implement both internal and external risk management processes and controls. The establishment of risk champions (members of the university beyond the university’s administration w