【文章內(nèi)容簡介】 幼兒的長大而逐漸得到鞏固與加強(qiáng)。但是，在幼兒上幼兒園的時(shí)候，這種關(guān)系將會中止，這將使幼兒很不適應(yīng)，影響幼兒在幼兒園的生活。教師扮演“媽媽”的角色，對幼兒園教育工作，以及對幼兒的身心發(fā)展都具有重要的影響。二是教導(dǎo)的角色，配合幼兒的身心發(fā)展布置良善的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動，提供豐富的學(xué)習(xí)材料與充分運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，幫助幼兒學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)。幼教老師面對的施教對象是3－6歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子幼稚單純，思想活躍，好奇心強(qiáng)，注意力分散，會提出很多離奇的不著邊際的想法和問題，這些想法會很直接地反映出兒童的興趣趨向和心理活動，在孩子的成長過程中，生活中的點(diǎn)滴小事都可以增長知識、開啟心智，只要你花心思，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，融入幼兒的生活，就能了解兒童的心理，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，找到教育誘導(dǎo)他們的方向和方法，因材施教，從而有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。幼兒教師既要保護(hù)孩子們的個(gè)性又要促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的興趣特長，樹立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)協(xié)助他們自我地處理問題和解決矛盾。三是協(xié)助者的角色，教師要創(chuàng)造一個(gè)讓兒童接觸到重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境，設(shè)計(jì)與計(jì)劃教學(xué)活動，并參與學(xué)校政策的決定。幼兒教育作為國家教育的一部分，它有相應(yīng)的教育綱要和配套的教育手段方法，幼兒教師都是經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練的，都具有一定的教育教學(xué)能力，能進(jìn)行系統(tǒng)的教育；而家長對幼兒教育的學(xué)習(xí)和應(yīng)用只是部分，不能夠成一個(gè)整體，與幼兒園的教學(xué)配合可能存在一些問題和困難。因此，教師就承擔(dān)著系統(tǒng)的計(jì)劃教育，并配合家長進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的相關(guān)知識，并積極協(xié)助好他們進(jìn)行家庭教育。2幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀問題。為了了解廣州地區(qū)幼兒教師職業(yè)壓力和幸福感的真實(shí)情況，為教育行政主管部門和幼兒園管理者提供決策依據(jù)，廣州某教研課題組進(jìn)行了深入的調(diào)查研究分析，抽取廣州12個(gè)行政區(qū)多間公立與民營幼兒園進(jìn)行問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究了解，得到了一系列教師心理壓力、教師自身對職業(yè)的看法、教師的人生幸福感等多個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果。教育發(fā)展教師為本，幼兒教師隊(duì)伍是幼兒教育至關(guān)鍵所在，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是由于現(xiàn)實(shí)和歷史的種種原因，在幼兒教育領(lǐng)域依然遺留著許多需要解決的重要問題。影響幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的因素有很多，既有社會公眾對于幼師職業(yè)的認(rèn)同度和期望值低，幼兒園管理封閉，人文環(huán)境不協(xié)調(diào)等外在因素，也有幼兒園教師觀念與社會不同步，思維方式單一，知識更新慢等內(nèi)在因素，其中最主要的是三方面的問題。持久的工作壓力，對幼兒教師的生理、心理和行為三個(gè)方面都造成了不良影響。很多教師因?yàn)殚L期的緊張工作，身心都受到一定程度的傷害，尤其是心理方面，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題。另外，作為教師的職業(yè)病，咽喉炎、脊椎病的發(fā)病率已經(jīng)分別高達(dá)40%和20%。過度的工作壓力還會引發(fā)負(fù)面的情緒反應(yīng)，焦慮、壓抑、憂郁、暴躁、沮喪、不安、悲觀失望等會使幼兒教師處于亞健康狀態(tài)，從而導(dǎo)致幼兒教師的道德和情感準(zhǔn)則削弱，自我效能感下降。近年來，我國幼兒教師隊(duì)伍無論在數(shù)量還是質(zhì)量上都有積極的變化，但幼兒教師的工資待遇問題不容忽視。研究顯示：我國教師行業(yè)的工資水平在勞動力市場中處于中等偏下水平，其中幼兒園教師的勞動收入在整個(gè)教師行業(yè)中又是最低的，而且與小學(xué)教師的差距有拉大的趨勢，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，幼兒教師的工資相對于當(dāng)?shù)厝司杖雭碚f都偏低。同時(shí)，部分學(xué)者的調(diào)查結(jié)果顯示，我國不同地區(qū)同一類型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，教師的工資水平存在較大差異，同一地區(qū)不同類型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師工資也存在較大差距。幼兒教師社會認(rèn)同是幼兒教師認(rèn)識到她屬于特定的社會群體，同時(shí)也認(rèn)識到作為群體成員帶給她的情感和價(jià)值意義。也就是社會群體對幼兒教師所具有意義的整體看法。幼兒教師社會認(rèn)同包括家庭、幼兒園、社會、個(gè)人對幼兒教師的看法。 由于福利待遇低工作壓力大，幼兒教師特別是大部分的非編制教師的職業(yè)成就感較低，他們并不太喜歡與別人談?wù)撟约旱墓ぷ骱痛?。圖1：幼兒教師職業(yè)幸福感調(diào)查結(jié)果 3幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀問題的原因分析。 幼兒教師職業(yè)壓力是指教師面對職業(yè)中各種因素引起的威脅性情景或不良事件時(shí)，所出現(xiàn)的生理或心理上的緊張狀態(tài)。通過對幼兒教師職業(yè)壓力各種因素的調(diào)查分析，“幼兒安全責(zé)任、教學(xué)工作內(nèi)容復(fù)雜、比賽任務(wù)多”這三方面是導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)壓力大的主要三方面原因。 圖2：幼兒教師職業(yè)壓力的原因 7. 想出成績但事與愿違 。幼兒園《綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。因此，幼兒園的安全工作一直以來都是擺在幼兒園教育工作的首要位置，幼兒園也因此制定了更嚴(yán)格的防護(hù)措施和保衛(wèi)制度。作為一名幼兒園老師，我們面臨著很大的心理壓力，這么多的孩子交到我們的手中，如果稍有閃失，我們將無法和家長交代，加之現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，家長對幼兒園的要求越來越高，容不得幼兒園在孩子的安全問題上出半點(diǎn)差錯，否則輕則吵鬧，重則上法院、打官司、要賠償，幼兒園一般對安全事故采取“一票否決”的辦法。在一日活動的每個(gè)環(huán)節(jié)，老師都是繃緊自己的神經(jīng)，生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)安全差錯?？墒窃诟鞣N活動中，面對一班那么多的孩子，很多安全問題都是防不勝防的。最近在各省市發(fā)生了多起歹徒進(jìn)入幼兒園行兇的案件，大家的心被揪得更緊了。由于幼兒園的圍墻低矮，如果真有人想頂風(fēng)作案的話，那翻越圍墻進(jìn)入幼兒園將是輕而易舉的一件事。為了起到更有效的防護(hù)，我們幼兒園安裝了多個(gè)攝相頭，每班根據(jù)自己的班級情況，制定了班級突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，有的還在教室中準(zhǔn)備了哨子和鑼鼓，并把哨子隨時(shí)掛在身上，以備緊急之需。這種“警鐘常鳴”的思想包袱在教師的心理上產(chǎn)生了很大的壓力?，F(xiàn)在普遍的幼兒教師職業(yè)感受是“起得比雞還早，下班比狗還晚，掙錢比民工都少，看上去比誰都好，五年后比誰都老！孩子睡覺、吃飯、大小便的時(shí)候我們是保姆；上課的時(shí)候我們是動物老師，像演員扮演各種兔子、老虎、小蝸牛；籌備操作材料和環(huán)境布置時(shí)的時(shí)變身木工、美工、裁縫師；為了應(yīng)付上層教育管理機(jī)構(gòu)的檢查，又化身“作家”緊急編寫學(xué)校材料”幼兒園教師除了上好課外還要寫很多的文字資料：制定班級計(jì)劃、總結(jié)、書寫教案，撰寫觀察記錄和活動反思，寫教育筆記和心得，準(zhǔn)備教具和玩具，撰寫聽課筆記和教學(xué)效果分析、家長會活動記錄、安全活動記錄，制作教學(xué)課件，寫論文、總結(jié)，寫家園聯(lián)系手冊等等。為了完成這么多的工作，有的教師不得不利用業(yè)余時(shí)間加班加點(diǎn)，在家做幼兒園的工作那是常有的事。這些煩瑣的案頭工作同樣會壓得老師喘不過氣來。每年、每學(xué)期，上級都要求公辦幼兒園要舉行人人一公開，送教下鄉(xiāng)、片區(qū)教研、開放日等觀摩活動，開課的老師就要投入大量的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備。此外，經(jīng)常的比賽