【正文】 處不如“正式職工”，因缺乏歸屬感而導致主人翁意識、責任感缺失，這種態(tài)勢如果任其發(fā)展下去，將會造成幼兒教育質量的隱性下降，并將直接影響到我國未來人口的素質。按國家標準全日制幼兒園教職工與在園幼兒比例應為1：6的規(guī)定，但普遍公辦幼兒園中實際在編幼教教師較少，主要的幼兒教師隊伍都是非編制的，非編制的教師工資由幼兒園自行承擔。無論是政府機關幼兒園還是公辦幼兒園，都存在正式教職工不足的現象。一個重要的原因是由于我國公辦園教師的工資待遇有統(tǒng)一的工資制度和政府及社會保障政策的保障，而民辦園教師的工資待遇依然缺乏相應的國家法律來規(guī)范與保障。幼兒教師的雙休日、寒暑假的休息時間基本很難保證。 根據上級的規(guī)定，幼兒教師每年必須參加一定時間的業(yè)務學習，而學習的時間只能安排在休息日或節(jié)假日中。此外，經常的比賽活動一個接一個，幼兒繪畫比賽、教師演講比賽、看圖講述比賽，課件制作比賽、區(qū)角玩具制作比賽等等，所有這些，都在教師的精神上產生巨大的壓力。為了完成這么多的工作，有的教師不得不利用業(yè)余時間加班加點，在家做幼兒園的工作那是常有的事。為了起到更有效的防護，我們幼兒園安裝了多個攝相頭，每班根據自己的班級情況，制定了班級突發(fā)事件的應急預案，有的還在教室中準備了哨子和鑼鼓，并把哨子隨時掛在身上，以備緊急之需。最近在各省市發(fā)生了多起歹徒進入幼兒園行兇的案件，大家的心被揪得更緊了。在一日活動的每個環(huán)節(jié)，老師都是繃緊自己的神經，生怕哪個環(huán)節(jié)出現安全差錯。因此，幼兒園的安全工作一直以來都是擺在幼兒園教育工作的首要位置，幼兒園也因此制定了更嚴格的防護措施和保衛(wèi)制度。 圖2：幼兒教師職業(yè)壓力的原因 7. 想出成績但事與愿違 。 幼兒教師職業(yè)壓力是指教師面對職業(yè)中各種因素引起的威脅性情景或不良事件時，所出現的生理或心理上的緊張狀態(tài)。圖1：幼兒教師職業(yè)幸福感調查結果 3幼兒教師隊伍的現狀問題的原因分析。幼兒教師社會認同包括家庭、幼兒園、社會、個人對幼兒教師的看法。幼兒教師社會認同是幼兒教師認識到她屬于特定的社會群體，同時也認識到作為群體成員帶給她的情感和價值意義。同時，部分學者的調查結果顯示，我國不同地區(qū)同一類型的學前教育機構中，教師的工資水平存在較大差異，同一地區(qū)不同類型的學前教育機構的教師工資也存在較大差距。近年來，我國幼兒教師隊伍無論在數量還是質量上都有積極的變化，但幼兒教師的工資待遇問題不容忽視。過度的工作壓力還會引發(fā)負面的情緒反應，焦慮、壓抑、憂郁、暴躁、沮喪、不安、悲觀失望等會使幼兒教師處于亞健康狀態(tài)，從而導致幼兒教師的道德和情感準則削弱，自我效能感下降。很多教師因為長期的緊張工作，身心都受到一定程度的傷害，尤其是心理方面，出現了比較嚴重的問題。但是由于現實和歷史的種種原因，在幼兒教育領域依然遺留著許多需要解決的重要問題。通過調查研究了解，得到了一系列教師心理壓力、教師自身對職業(yè)的看法、教師的人生幸福感等多個方面的調查結果。2幼兒教師隊伍的現狀問題。幼兒教育作為國家教育的一部分，它有相應的教育綱要和配套的教育手段方法，幼兒教師都是經過相應的培訓和訓練的，都具有一定的教育教學能力，能進行系統(tǒng)的教育；而家長對幼兒教育的學習和應用只是部分，不能夠成一個整體，與幼兒園的教學配合可能存在一些問題和困難。幼兒教師既要保護孩子們的個性又要促進他們的身心健康發(fā)展，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的興趣特長，樹立遠大的理想，引導協助他們自我地處理問題和解決矛盾。二是教導的角色，配合幼兒的身心發(fā)展布置良善的學習環(huán)境與學習活動，提供豐富的學習材料與充分運用各種學習資源，幫助幼兒學習，強調小學內容的傳達。但是，在幼兒上幼兒園的時候，這種關系將會中止，這將使幼兒很不適應，影響幼兒在幼兒園的生活。幼兒與母親的之間建立的關系，是幼兒來到這個世界上建立的最初的人與人之間的關系。在實際工作中，幼兒教師肩負著三種不同的角色工作。幼兒園教師是以幼兒教育為職業(yè)的專業(yè)工作者，肩負著國家和社會的委托，在托幼機構向幼兒進行專門的教育工作。幼兒的特殊個性是在親身的社會生活環(huán)境下，在人與人的互動中逐漸成型的。”可見，個性對于一個人的生活、事業(yè)都具有很大的作用，應及早進行培養(yǎng)和塑造。前蘇聯教育家馬卡連柯尤為重視性格教育，他把教育的目的歸結為“人的個性培養(yǎng)計劃”，把性格看成是個性的核心。在個性這一大系統(tǒng)中又包含三個子系統(tǒng)，它們是特征系統(tǒng)（能力、氣質、性格）、動力系統(tǒng)（動機、需要、興趣、價值觀等）和自我調節(jié)系統(tǒng)（自我認識、自我評價、自我體驗、自我調控等）?！皞€性”一詞在心理學上是一個內涵極為豐富的概念，至今仍沒有一個統(tǒng)一的定義說法?！边@是我國的一項基本國策和重要決定，“科教興國”是黨中央、國務院按照鄧小平理論和黨的基本路線，科學分析和總結世界近代以來特別是當代經濟、社會、科技發(fā)展趨勢和經驗，并充分估計未來科學技術特別是高技術發(fā)展 對綜合國力、社會經濟結構、人民生活和現代化進程的巨大影響，根據中國國情，為實現社會主義現代化建設三步走的宏偉目標而提出的發(fā)展戰(zhàn)略。 IV幼兒教師隊伍現狀分析及對策研究1幼兒教師隊伍建設的重要性。社會對幼兒教師的社會地位、經濟待遇的忽視與其對幼兒教師越來越高的社會期望之間出現了越來越大的鴻溝。隨著新的幼兒園教育指導綱要的實施和廣大群眾對幼兒教育的強烈重視，現代社會對幼兒教師提出了更高更新的要求。經濟合作與發(fā)展組織在學前教育方面，出版了比較12個國家的學前教育報告《Starting StrongⅡ: Early Childhood Education and Care》指出：無論是經濟發(fā)達國家或是發(fā)展中國家，都對幼兒接受高質量學前教育越來越放在重要地位來看待，并且給予幼兒在正式入學前免費的學前教育。ReformII導言學前階段是人類人格發(fā)展的關鍵期亦是學習的萌芽期，是整個教育學習工程體系的重要基石，世界各國陸續(xù)發(fā)表教育白皮書，一定要讓教育脫離資源缺乏和貧窮的困境，利用完善的教育制度與政府的公權力保障每一個小朋友應有的平等受教育權。 professional level,system of preschool teachers strive to optimize teacher team, to strengthen the education of legal system construction method to improve preschool teacher39。s livelihood and Nation