xx小學教師隊伍現狀調研報告(編輯修改稿)
2024-09-19 21:29 本頁面
【文章內容簡介】 并不多，個別學校還在一定程度上存在著超編的情況，致 使年輕的新教師很難充實到農村教師隊伍中去，老齡化現象將有繼續(xù)加重的趨向。 學科結構不合理。農村中小學教師中，語文、數學、理化等學科教師偏多，而音、體、美、英語、等方面的教師明顯不足。由于缺乏教師，許多農村中小學的音體美等課程基本上流于形式。小學英語大都是由代課教師執(zhí)教，學非所用的現象大面積存在。即使在一些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學，教師不配套的現象也比較普遍，一個專業(yè)畢業(yè)的教師教兩個不相關學科的現象并不少見。在一些學校，雖然課程是按上級規(guī)定開設的，但質量難以保證，形同虛設。 教師隊伍區(qū)域結構不均衡。由 于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教師資源向 XX 縣區(qū)及條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，條件好的學校教師超編，偏遠農村學校教師缺編，造成了教師在區(qū)域分布上嚴重失衡，存在突出的供需矛盾。 中小學教師隊伍整體素質偏低 教師隊伍老齡化日趨明顯，嚴重影響教師隊伍整體素質提高。年齡偏大并沒有體現出經驗豐富的優(yōu)勢，卻更多地表現出對教育改革的淡漠、知識的老化和教學質量的下滑。許多老齡教師已經不思進取，教育觀念陳舊，教學方法落后，缺乏創(chuàng)新意識和能力。大多數老教師由于自身知識結構的老化深感知識匱乏和能力不強 “ 力不從心 ” ，也有一些 人工作積極性不高，處于 “ 等退休 ” 第 5 頁 共 8 頁 的狀態(tài)。 “ 民轉公 ” 教師成為 “ 主力軍 ” ，隊伍缺乏生機活力。我縣教師隊伍中民師轉正、招工、接班及退伍兵安置等人員占農村中小學教職工總數的一半以上，成為目前我縣農村中小學的 “ 主力軍 ” 。他們沒有接受過正規(guī)的師范教育，學歷層次低，很難勝任教學工作，更難適應課程改革等教育發(fā)展的需求，表現為教學理念陳舊、教學方法落后、教育技術缺乏，甚至出現了上不了課的現象，學生不喜歡、家長不滿意、社會不認可。直接影響我縣教育教學質量的提高。 教師學歷達標率高，而實際水平較低。盡管許多 教師學歷已經達到了國家規(guī)定的要求，但在實際工資中表現為 “ 兩少 ” 。一是專業(yè)教師少。有的農村中小學雖已開全規(guī)定課程，但任課教師大都是非專業(yè)教師。語文教師上數學，政治教師教史地，隔行教學
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