【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛(ài)型 C．保護(hù)型 D．包辦型孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)( )A．形成了性別角色習(xí)慣B．具有了性別概念C．產(chǎn)生了性別行為D．對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)8．“人是社會(huì)關(guān)系的總和?！边@一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的( )。A．社會(huì)性B．自然性C．共同性D．差異性9．( )是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和，是人的社會(huì)性的一個(gè)重要方面。A．親子關(guān)系B．同伴關(guān)系C．性別角色D．攻擊性行為10．關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說(shuō)法( )項(xiàng)不正確。A．攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇B．懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性C．父母的懲罰本身就給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣D．懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段11．重視( )教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。A．思維B．智力C．認(rèn)知D．社會(huì)性l2．強(qiáng)調(diào)人生成功因素中( )的決定性，使“智商決定論”成為歷史。A．智力B．個(gè)性C．情商D．智力l3．在母親離開(kāi)時(shí)無(wú)特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來(lái)時(shí)，歡迎母親的到來(lái)，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于( )依戀類(lèi)型。A．回避型B．安全型C．反抗型D．遲鈍型14．下列哪一項(xiàng)是最好的依戀類(lèi)型( )。A．回避型B．安全型C．反抗型D．遲鈍型15．兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在( )中發(fā)生的。A．游戲情境B．語(yǔ)言情境C．社會(huì)情境D．家庭情境16．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A．民主型 B．專(zhuān)制型 C．獨(dú)斷型 D．放任型17．近20年來(lái)，關(guān)于獨(dú)生子女問(wèn)題的研究不接受下列( )結(jié)論。A．獨(dú)生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性B．相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題C．作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異D．家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個(gè)性和社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因18．關(guān)于男女雙性化下列說(shuō)法不正確的是( )。A．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C．雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育D．有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的19．兒童社會(huì)性的發(fā)展是( )。A．與生俱來(lái)的B．由遺傳素質(zhì)決定的C．在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的D．在同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)的20．下面不屬于情商內(nèi)容的是( )。A．同情B．獨(dú)立C．智力D．關(guān)愛(ài)二、填空題1．______是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步人社會(huì)的過(guò)程。2．親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即______；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即______。3．______是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。4．______是指男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。5．______是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。6．攻擊性行為分為_(kāi)_____和______。7．社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是______，二是______。8．幼兒親社會(huì)行為的形成和發(fā)展就是______、______和______三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。9．親子關(guān)系通常分成三種______、______、______。研究證明，______的親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。10．______是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會(huì)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。三、名詞解釋1．社會(huì)性發(fā)展2．親子關(guān)系3．性別角色4．性別行為5．男女雙性化6．親社會(huì)行為7．攻擊性行為8．社會(huì)性9．挫折四、簡(jiǎn)答題1．良好的依戀關(guān)系是如何對(duì)兒童發(fā)展起作用的?2．如何形成孩子良好的依戀?3．3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點(diǎn)的主要表現(xiàn)是什么?4．父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的?5．影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些?6．簡(jiǎn)述什么是社會(huì)性和幼兒的社會(huì)性發(fā)展。7．簡(jiǎn)述親子關(guān)系類(lèi)型對(duì)幼兒發(fā)展的影響。8．什么是男女雙性化?9．什么是移情?移情對(duì)幼兒心理的發(fā)展有何作用?10．簡(jiǎn)述幼兒移情發(fā)展的特點(diǎn)。11．請(qǐng)給攻擊性行為進(jìn)行分類(lèi)。12．簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。五、論述題1．試述研究幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義。2．如何看待學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展?3．分析親子關(guān)系類(lèi)型對(duì)兒童發(fā)展的影響。4．試述幼兒親社會(huì)行為的特點(diǎn)。六、案例分析1．小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為。在幼兒園，其他小朋友都躲著他。請(qǐng)你分析影響兒童攻擊性行為的因素。2．是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛(ài)和這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來(lái)……在老師眼中，總是這樣：總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問(wèn)題：(1)的行為及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1．D．移情是指在覺(jué)察到他人情感時(shí)自己也產(chǎn)生與之相同的情感，這是兒童親社會(huì)行為，產(chǎn)生的基礎(chǔ)。2．D．親社會(huì)行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。3．B．同伴的相互作用對(duì)兒童同情等能力的形成起著決定性作用。4．D．攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折，而不是其他。5．D．幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。6．A．放任型、民主型和專(zhuān)制型是三種典型的類(lèi)型。7．B．能區(qū)別男女，說(shuō)明幼兒具備了性別概念。8．A．這句話強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)是社會(huì)性的。9．C．性別角色是關(guān)于特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總和。10．D．懲罰并非一定是抑制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才是。11．D．傳統(tǒng)教育僅強(qiáng)調(diào)人的智力、思維方面，而忽視了人的社會(huì)性。12．C．情商決定論認(rèn)為，智力并不是一個(gè)人成功的決定因素，而情商比智商更重要。13．A．回避型表現(xiàn)為母親在不在場(chǎng)都無(wú)所謂。14．B．安全型依戀最有利于兒童成長(zhǎng)。15．A．幼兒的社會(huì)范圍小，社會(huì)交往情境大多都是游戲中進(jìn)行的。16．D．放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。17．C．作為一個(gè)群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會(huì)性并不存在顯著差異。18．A．男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。19．D．兒童社會(huì)性是后天形成的，是與環(huán)境相互作用逐漸實(shí)現(xiàn)的。20．C．智力是智商的內(nèi)容。二、填空題1．社會(huì)性發(fā)展或兒童的社會(huì)化2．依戀 父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式3．性別角色4．性別行為5．親社會(huì)行為的發(fā)展6．反應(yīng)型攻擊性行為 主動(dòng)型攻擊性行為7．幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系 幼兒與同伴的關(guān)系8．對(duì)各種是非標(biāo)準(zhǔn)的掌握或道德認(rèn)知 道德情感體驗(yàn)道德行為9．民主型 專(zhuān)制型 放任型 民主型10．移情三、名詞解釋1．社會(huì)性發(fā)展：兒童的社會(huì)性發(fā)展，是指JL童_從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步人社會(huì)的過(guò)程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。2．親子關(guān)系：親子關(guān)系指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。3．性別角色：指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會(huì)規(guī)范對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。4．性別行為：指男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。5．男女雙性化：指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。他們的特征是：有自信心、事業(yè)成功、愿意為家庭和自己的信念?yuàn)^斗(男性特征)；溫和、文雅、愿意獻(xiàn)身(女性特征)。這種雙性文化理論強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該從兒童早期就開(kāi)始進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育，而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)性別差異。6．親社會(huì)行為：指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題，親社會(huì)行為的發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展具有重要影響，同時(shí)還是兒童良好個(gè)性品德形成的基礎(chǔ)，是提高集體意識(shí)、建立良好的人際關(guān)系、形成助人為樂(lè)等良好道德品質(zhì)的重要條件。7．攻擊性行為：指一種以傷害他人或他物為目的的行為。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。分為反應(yīng)型攻擊性行為和主動(dòng)型攻擊性行為。8．社會(huì)性：指作為社會(huì)成員的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征，即人們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)生活所形成的符合社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。9．挫折：是造成攻擊性行為的主要直接原因之一，是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。四、簡(jiǎn)答題1．良好的依戀關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用，主要是通過(guò)滿足孩子愛(ài)的需要(即希望被別人疼愛(ài))和安全需要(即覺(jué)得有人保護(hù)自己)而實(shí)現(xiàn)的。這兩種需要的滿足是兒童進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和與他人交往的前提。2．形成孩子良好的依戀應(yīng)注意的問(wèn)題：①注意“母性敏感期”期間的母子接觸；②盡量避免父母親與孩子的長(zhǎng)期分離；③父母親與孩子間保持經(jīng)常的身體接觸；④父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)及時(shí)作出反應(yīng)。3．3歲后，幼兒同伴交往發(fā)展特點(diǎn)的主要表現(xiàn)是：①3歲左右的幼兒，游戲中間交往主要是非社會(huì)性的，以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹?，彼此間沒(méi)有聯(lián)系，各玩各的；②4歲左右的幼兒，聯(lián)系性游戲增多，并逐漸成為主要游戲形式；③5歲以后，幼兒合作性游戲開(kāi)始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展；④幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越明顯。女孩更明顯表現(xiàn)出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩游戲中交往水平高于男孩，男孩對(duì)同伴的消極反應(yīng)明顯多于女孩。4．父母對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響，主要表現(xiàn)在：(1)父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)孩子性別行為進(jìn)行引導(dǎo)了。(2)父母是孩子性別行為的模仿對(duì)象。孩子從知道自己是男孩或女孩開(kāi)始，一般會(huì)把自己的同性別父母作為模仿對(duì)象。(3)父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化。父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化是兒童性別社會(huì)化的重要因素。從孩子剛出生，母親就用不同的方式對(duì)待男孩和女孩。5．影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：(1)父母的懲罰。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的兒童產(chǎn)生不同的影響，對(duì)非攻擊型兒童能抑制攻擊性，對(duì)攻擊型兒童則加重攻擊性行為。(2)榜樣。電視上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，暴力還能影響兒童的態(tài)度。(3)強(qiáng)化。孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，聽(tīng)之任之就等于對(duì)侵犯行為的強(qiáng)化；成功運(yùn)用攻擊性策略控制同伴，攻擊性行為會(huì)增加、增強(qiáng)。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因是挫折，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)牛的主要原因。6．社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的行為方式。例如，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的接受、對(duì)社會(huì)倫理道德的遵從、對(duì)文化習(xí)俗的尊重以及對(duì)各種社會(huì)關(guān)系的處理。社會(huì)性發(fā)展(也稱(chēng)兒童的社會(huì)化)是指兒童從一個(gè)自然人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步人社會(huì)的過(guò)程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)性可以說(shuō)是一種靜態(tài)形式，而社會(huì)性發(fā)展則是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一種逐步建構(gòu)的過(guò)程。新生兒只是一個(gè)具有人類(lèi)生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會(huì)屬性?？陀^世界的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會(huì)的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺(jué)遵守。這就是一個(gè)生物人逐漸發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)人的過(guò)程，亦即兒童社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程。7．親子關(guān)系類(lèi)型對(duì)幼兒發(fā)展的影響。(1)在民主型家庭中，父母與子女關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。(2)在專(zhuān)制型家庭中，孩子或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無(wú)主動(dòng)性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長(zhǎng)面前和背后言行不一。(3)在放任型家庭中，