初中班主任隊伍現(xiàn)狀分析及對策(編輯修改稿)
2025-07-26 10:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 專門的崗位培訓，而被學校任命為班主任以后，只有個別老師參加了相應的崗位培訓，而就是這么些參加培訓的教師，他們的培訓也不是持續(xù)性的，培訓的內(nèi)容也是理論學習多于實踐指導，培訓的有效期有時間的限制。由此，就有許多的班主任在大多數(shù)時間內(nèi)沒有參加相關的培訓，先天不足，后天不補，還有的想學習沒地方學，導致在班主任工作中留下許多遺憾。（四）班主任自身專業(yè)素養(yǎng)缺失。班主任應能帶領同學迅速形成有凝聚力的集體，并配合其他科任教師形成整合教師集體影響力，建設一個良好的班集體，這既需要班主任有著開展富有教育意義的群體活動的能力，（因為班集體只有在集體的共同活動中形成和發(fā)展）也要求班主任必須教會學生善于體現(xiàn)自我，認識自我，勇于負責，樂于接受集體的委托并在該過程中成為真正的富有魅力的個體。可我們的一些班主任恰恰不具備這種素質和能力，便無從著手建設這樣的班集體。 三、加強班主任隊伍建設的對策黨和國家非常重視班主任隊伍建設，中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。教育部在《實施意見》也把班主任隊伍建設列為重點內(nèi)容，要求制定《班主任工作條例》，完善班主任工作制度，充分發(fā)揮班主任在學校德育工作中的骨干作用。如何將這些意見和指示真正落到實處，就是如何建設一支素質高、能力強的班主任隊伍。 （一） 建立健全班主任教育培訓機制 馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業(yè)”。事實上，師范畢業(yè)生相對于專業(yè)課，其班主任的知識和技能是非常缺乏的。因此，加強班主任培訓是是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。認真制定計劃。從基礎教育改革和發(fā)展的需要出發(fā)，堅持聯(lián)系實際、注重實效的原則，從推動素質教育向縱身發(fā)展為指導思想，制定班主任發(fā)展規(guī)劃以及每學年的班主任培訓計劃，安排培訓內(nèi)容、時間及培訓步驟，把班主任培訓納入了校本培訓的范疇。確保班主任培訓工作有條不紊進行。精選內(nèi)容，講求實效。為了真正使培訓收到實效，重點選取培訓和學習內(nèi)容要有：一是關于師德和政治理論，例如新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《科學發(fā)展觀思想》；二是關于班主任常規(guī)工作及基本要求，例如《班主任職責》、《如何建設班集體》三是優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，例如萬瑋的《班主任兵法》、《武漢市中小學首屆“功勛班主任”專輯》；四是關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例；五是提高班
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