【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展。 2. 關(guān)于班級(jí)管理策略的研究 近幾年來(lái)，我國(guó)關(guān)于班級(jí)管理策略方面的研究比較全面，大概可以分為三類： 一是對(duì)班級(jí)管理的“個(gè)案”研究，學(xué)者們通過(guò)對(duì)班主任班級(jí)管理的個(gè)案進(jìn)行研究，指出班級(jí)管理過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)或存在的問(wèn)題，提出建議和方法。有關(guān)此類研究已經(jīng)出版了大量的班級(jí)管理工作研究成果。比如：李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》、魏書生《班主任工作漫談》、丁榕的《班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)（我的班主任情）》、張萬(wàn)祥《班主任工作 100 招》、王曉春《班主任工作漫談簡(jiǎn)記》、牛瑞鋒《班主任真經(jīng)》等，尤其是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》和魏書生老師的《班主任工作漫談》通過(guò)敘事方式教給班主任教師許多有效的方法。 二是對(duì)班級(jí)管理的“半理論”研究，研究者嘗試尋找理論支撐，提煉系統(tǒng)策略，比著“個(gè)案”研究具有專業(yè)化意識(shí)。主要包括班級(jí)管理的常規(guī)管理、班級(jí)管理的技能技巧研究。比較具有代表性的有：劉守旗主編的《班主任教育藝術(shù)》、田恒平主編的《教師百事通叢書》、萬(wàn)瑋《班主任兵法》、歐陽(yáng)炳煥編寫的《班主任錦囊》等，為新時(shí)期班主任面臨的新問(wèn)題提出了新方法。 三是對(duì)班級(jí)管理的“理論”研究。學(xué)者們將班級(jí)視為教學(xué)組織形式、將班級(jí)管理看作是服務(wù)于教學(xué)的一種手段，在管理理論的啟發(fā)下全面整理班級(jí)管理工作，探討如何提高班級(jí)管理的效率，形成較為系統(tǒng)的論述。提出了“以人為本”的班級(jí)管理理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是不斷發(fā)展的個(gè)體，要確立學(xué)生在管理過(guò)程中的主體地位，要明確班 ① [D].華中師范大學(xué),2003. ② [D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009. ③ [D].魯東大學(xué),2012. ④ [D].華中師范大學(xué),2012. 4高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究—以兵團(tuán)第七師高中為例 級(jí)管理的主體是全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)生的全員參與使人性得到完美的發(fā)展。①劉莉把人際關(guān)系理論應(yīng)用到班級(jí)管理中，在管理過(guò)程中班主任應(yīng)當(dāng)重視人的感情，在管理方法上強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的需要和尊重學(xué)生的個(gè)性，采用激勵(lì)和誘導(dǎo)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，借以把學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來(lái)。②李偉勝老師編寫的《班級(jí)管理》一書中指出：“班主任要形成具有長(zhǎng)期效應(yīng)的班級(jí)管理核心思路，避免被復(fù)雜瑣碎的事務(wù)纏身；班主任要學(xué)會(huì)整合各種教育資源策劃班級(jí)管理的整體方案?！雹坳惲济裢ㄟ^(guò)分析研究提出提升班主任班級(jí)管理水平的建議和方法，包括了解掌握學(xué)生階段性特點(diǎn)，實(shí)施人性化的管理方法，發(fā)揮好橋梁紐帶作用，提升班主任工作的藝術(shù)性，明確班級(jí)目標(biāo)，科學(xué)選擇班干部，營(yíng)造良好的班級(jí)文化，積極開展班團(tuán)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新班團(tuán)活動(dòng)。④以上綜述表明：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的研究成果以班級(jí)管理的各個(gè)方面都有了一個(gè)較為深入、全面的認(rèn)識(shí)，為我們的研究提供了許多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也開闊了我們對(duì)班級(jí)管理研究的視野，推進(jìn)了班級(jí)管理理論的發(fā)展。⑤但以上的這些研究，都是單獨(dú)的針對(duì)班主任班級(jí)管理的某個(gè)角度進(jìn)行研究，而沒(méi)有把學(xué)校管理和家校合作對(duì)班主任班級(jí)管理的影響結(jié)合在一起進(jìn)行深入研究。因此，筆者以兵團(tuán)第七師高中作為研究對(duì)象，在眾多學(xué)者的研究基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)班主任班級(jí)管理的情況進(jìn)行調(diào)查，嘗試班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出相應(yīng)的策略和措施。 三、研究?jī)?nèi)容 本研究主要對(duì)高中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀，包括學(xué)校對(duì)班主任管理、班主任專業(yè)化發(fā)展?fàn)詈图倚：献髑闆r對(duì)班主任班級(jí)管理的影響三個(gè)方面內(nèi)容對(duì)班主任班級(jí)管理整體情況進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)整理和統(tǒng)計(jì)分析第七師高中班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，從學(xué)校。班主任和家長(zhǎng)的角度剖析班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，結(jié)合有關(guān)教育理論和已有經(jīng)驗(yàn)從學(xué)校制度建設(shè)和班主任專業(yè)化發(fā)展方面提出促進(jìn)第七師高中班主任班級(jí)管理的方法和建議。 ① [D].上海師范大學(xué),2011. ② [J].教育咨詢,2008,(1):25. ③ [M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2010:68. ④ [J].教學(xué)與管理,2007,(6):4041. ⑤ [D].遼寧師范大學(xué),2008. 5高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究—以兵團(tuán)第七師高中為例 ㈠ 研究思路 根據(jù)本研究的任務(wù)要求，以“高中班主任”和“班級(jí)管理”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)期刊雜志和碩博論文庫(kù)中篩選提取有關(guān)文獻(xiàn)，匯總和整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中班主任班級(jí)管理的文獻(xiàn)，并從石河子大學(xué)圖書館中對(duì)涉及高中班主任班級(jí)管理的相關(guān)著作進(jìn)行研讀。在廣泛和全面查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上生成本研究的論文提綱，編制調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱對(duì)兵團(tuán)第七師高中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，采用 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果分析產(chǎn)生兵團(tuán)第七師高中班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題分析原因進(jìn)而提出解決問(wèn)題的建議和對(duì)策。 ㈡ 研究方法 1. 問(wèn)卷調(diào)查法 在廣泛閱讀篩選文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合第七師高中實(shí)際，筆者編制了高中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，包括教師卷、學(xué)生卷和家長(zhǎng)卷，共分為班主任管理的效果，家校合作情況以及學(xué)校有關(guān)班主任管理的制度建設(shè)情況三個(gè)維度，其中班主任班級(jí)管理包括：班主任管理觀念、管理方式、常規(guī)工作管理、師生關(guān)系、活動(dòng)開展、自我反思、幸福度等七個(gè)方面。以第七師高中的班主任、學(xué)生以及家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以此反映班主任班級(jí)管理中取得的成績(jī)及暴露出的問(wèn)題，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析，分別對(duì)五個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行賦值，非常符合賦值 1 分，比較符合賦值 2 分，一般符合賦值 3 分，比較不符合賦值 4 分，非常不符合賦值 5 分。 2. 訪談?wù){(diào)查法 根據(jù)高中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查教師卷，對(duì)部分需要深入調(diào)查的的題目，影響因素以及對(duì)策等內(nèi)容，編制訪談提綱，用于補(bǔ)充。筆者以第七師高中的班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)為訪談對(duì)象，從訪談中提取高中班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及解決對(duì)策，并整理成文以方便論文寫作。 五、理論基礎(chǔ) ㈠ 馬斯洛需求層次理論 馬斯洛需求層次理論中將人的需要分為五個(gè)層次：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，五種需要可以分為兩級(jí)，其中生理需要和安全需要以及社交需要屬于低層次需要，這些需要通過(guò)外部條件就可以滿足；而尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要屬于高級(jí)需要，這些需要要通過(guò)內(nèi)部因素才能滿足的。五種需要 6四、研究思路和方法 高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究—以兵團(tuán)第七師高中為例 像階梯一樣從低到高，按層次逐級(jí)遞升，一般來(lái)說(shuō)，某一層次的需要相對(duì)滿足了，就會(huì)向高一層次發(fā)展，追求更高一層次的需要就成為驅(qū)使行為的動(dòng)力。①學(xué)校管理人員在管理班主任過(guò)程中，只有讓他們感受到歸屬感和自尊感，那么他們才會(huì)感覺(jué)到工作的快樂(lè)。如果工作中體會(huì)不到歸屬感和自尊感，這樣，他們就會(huì)對(duì)工作與生活失去信心，并最終會(huì)影響到自己的發(fā)展。同理班主任在管理班級(jí)過(guò)程也要讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中體會(huì)到歸屬感和自尊感，體會(huì)到成功與快樂(lè)，這是滿足學(xué)生需要的重要途徑。 ㈡ 梅奧的人際關(guān)系理論 梅奧的人際關(guān)系理論在班主任班級(jí)管理中起著重要作用，其理論核心為人的是“社會(huì)人”，人們的行為并不單純出自追求金錢的動(dòng)機(jī)，還有社會(huì)、心理方面的需要，即追求人與人之間的友情、安全感、歸屬感和受人尊敬等。企業(yè)中除了正式組織之外，還存在著非正式組織。這種非正式組織的作用在于維護(hù)其成員的共同利益，使之免受其內(nèi)部個(gè)別成員的疏忽或外部人員的干涉所造成的損失。②學(xué)校管理人員在管理班主任的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)班主任的尊重，積極營(yíng)造良好的工作氛圍，培養(yǎng)管理人員與班主任以及班主任與班主任之間的友情，積極培養(yǎng)班主任的主人翁意識(shí)和對(duì)學(xué)校的歸屬感意識(shí)。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理過(guò)程中要重視非正式群里的作用，讓“小團(tuán)體”積極為為班級(jí)服務(wù)，加強(qiáng)其班集體意識(shí)。 六、核心概念界定 本論文將班級(jí)管理定義為：班主任、任課教師、學(xué)生等與班級(jí)有關(guān)的人員共同處理班級(jí)事務(wù)，為了既定目標(biāo)，在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上，通過(guò)組織、溝通、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)等手段，形成正確的集體輿論，建立完善的組織結(jié)構(gòu)、合理的規(guī)章制度，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，使學(xué)生主動(dòng)、全面、個(gè)性化發(fā)展的一系列管理活動(dòng)。 ① [J].今日湖北,2013,(2):143. ② [J].現(xiàn)代教育科學(xué),2006,(4):8992. 7高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究—以兵團(tuán)第七師高中為例 第二章 高中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀及分析 一、調(diào)查過(guò)程 ㈠ 調(diào)查目的 本次問(wèn)卷調(diào)查共分為三個(gè)維度包括：班主任管理的效果，家校合作情況，以及學(xué)校有關(guān)班主任管理的制度建設(shè)情況，意在了解第七師高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀，通過(guò)綜合分析，從中找出提高高中班主任班級(jí)管理水平的方法和策略，進(jìn)而提升第七師高中班主任班級(jí)管理的水平。 ㈡ 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放 1. 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 在已有班主任班級(jí)管理文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身班主任經(jīng)驗(yàn)，參考了導(dǎo)師和部分一線教師的建議，擬定了問(wèn)卷的基本維度，自行編制了高中班主任班級(jí)管理調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷共分為班主任卷、學(xué)生卷和家長(zhǎng)卷，（見附錄一、二、三）。調(diào)查問(wèn)卷共分為兩部分：第一部主要為調(diào)查對(duì)象基本信息，包括性別、年齡、學(xué)歷、職稱、月收入、學(xué)科、班主任年限。第二部分為問(wèn)卷內(nèi)容。 2. 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn) 采用 對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度分析，教師問(wèn)卷的 Cronbach39。s Alpha^、學(xué)生問(wèn)卷的 Cronbach39。s Alpha^、家長(zhǎng)問(wèn)卷的 Cronbach39。s Alpha^，表明問(wèn)卷的信度較好。 3. 試測(cè)與正式施測(cè) 在測(cè)試中發(fā)放問(wèn)卷各 40 份，對(duì)問(wèn)卷的第二部分部分問(wèn)題進(jìn)行修改，并對(duì)問(wèn)題的選項(xiàng)進(jìn)行再次審視，避免出現(xiàn)重復(fù)和片面化的問(wèn)題，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)。選取了第七師高中 45 位一線班主任教師，填寫教師卷；從第七師高中所有學(xué)生、家長(zhǎng)中，采用分層抽樣和隨機(jī)抽取相結(jié)合的方式，選取第七師高中學(xué)生、家長(zhǎng)作填寫學(xué)生卷和家長(zhǎng)卷。采用 對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，非常符合賦值 1 分，比較符合賦值 2分，一般符合賦值 3 分，比較不符合賦值 4 分，非常不符合賦值 5 分。 ㈢ 調(diào)查對(duì)象特點(diǎn)分析 本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷 455 份，去除無(wú)效問(wèn)卷后共回收 432 份，總回收率為 %。其中發(fā)放教師問(wèn)卷 45 份，回收 41 份，回收率為 %；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷 300 份，回收 8高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究—以兵團(tuán)第七師高中為例 284 份，回收率為 %；發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷 110 份，回收 107 份，回收率 %。通過(guò)分析調(diào)查對(duì)象具有以下幾個(gè)特征： 第一、從性別分布上看，參與調(diào)查的學(xué)生和家長(zhǎng)中男女?dāng)?shù)量基本相等。其中女性班主任共 23 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %；男性班主任 18 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %，女班主任略多。調(diào)查情況見表 21。 表 21 調(diào)查對(duì)象性別分布 教師（N=41） 學(xué)生（N=284） 家長(zhǎng)（N=107） 性別 男 女 男 女 男 女 人數(shù)（N） 18 23 144 140 56 51 百分比（%） 第二，從知識(shí)水平上看，參與調(diào)查班主任均為大學(xué)本科學(xué)歷，被調(diào)查的 107 位家長(zhǎng)學(xué)歷水平普遍較低，其中具有本科及以上學(xué)歷的 1 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %；具有大專學(xué)歷的 3 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %；具有中專學(xué)歷的 3 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的%；具有高中學(xué)歷的 21 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %；具有高中以下學(xué)歷的 79 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %。 第三，從班主任所帶學(xué)科分布上看，被調(diào)查的班主任中所帶科目為語(yǔ)數(shù)外、理化生、政史地均為高考科目。 第四，從班主任年齡分布上看，“新班主任”所占比較比較大。年齡在 25 歲以下的班主任 3 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %；2630 歲的班主任 20 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的%；具有 02 年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的班主任 10 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %；具有 35年班主任經(jīng)驗(yàn)的班主任 17 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %。調(diào)查情況見表 22。 表 22 調(diào)查對(duì)象年齡百分比分布 基本情況 人數(shù)（N） 百分比（%） 25 歲以下 3 2630 20 3140 9 班主任年齡結(jié)構(gòu) 40 歲以上 9 02 年 10 35 年 17 610 年 7 帶班主任年限 10 年以上 7 第五，從班主任職稱結(jié)構(gòu)上看，職稱在中學(xué)二級(jí)和中學(xué)一級(jí)的所占比例比較大。中學(xué)二級(jí)的班主任 19 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %；中學(xué)一級(jí)的班主任 13 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %；中學(xué)高級(jí)的班主任 9 人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %。 9高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究—以兵團(tuán)第七師高中為例 二、調(diào)查結(jié)果及分析 ㈠ 高中班主任管理水平調(diào)查分析 1. 高中班主任管理觀念調(diào)查分析 多數(shù)班主任管理觀念逐漸由“舊”向“新”轉(zhuǎn)變，但在班主任實(shí)際工作中，情況不容樂(lè)觀。就班主任管理觀念調(diào)查可知，在對(duì)班主任進(jìn)行“采取個(gè)性教育”、“ 開展多元評(píng)價(jià)”、“ 對(duì)學(xué)生的喜好與成績(jī)有關(guān)”、“ 選擇成績(jī)好的做班委”、“班級(jí)首要任務(wù)是取得優(yōu)異成績(jī)”這些問(wèn)題調(diào)查時(shí)，各項(xiàng)調(diào)查得分顯示班主任已經(jīng)意識(shí)到轉(zhuǎn)變管理理念，但是從學(xué)生問(wèn)卷的分析結(jié)果可以看出，在具體的班級(jí)管理過(guò)程中班主任的難免會(huì)陷入傳統(tǒng)觀念的怪圈