3教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討(編輯修改稿)
2025-08-27 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師知識面大，山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)會少，他們長期生活在信息閉塞的山區(qū)，對于新課改的理念掌握難以達(dá)到要求，教學(xué)設(shè)備缺少和陳舊。在 *，新課改培訓(xùn)費(fèi)用由教師個承擔(dān)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的教師一年由個人負(fù)擔(dān) 的培訓(xùn)費(fèi)達(dá) *元。因此帶來教師壓力大、負(fù)擔(dān)重。同時，由于入學(xué)適齡兒童逐年減少，學(xué)校布局逐年調(diào)整，農(nóng)村中小學(xué)教師面臨下崗的危機(jī)，這些來自工作、家庭、社會的壓力，無疑使教師對本職工作的熱愛、熱心度下降。 （四）農(nóng)村中小學(xué)教師工資福利待遇差，致使他們對職業(yè)滿意度降低 教師工資一直是一個敏感話題，近幾年，相繼采取一系列措施，確保教師工資及時、足額發(fā)放。盡管教師基本工資發(fā)放已由財(cái)政直發(fā)，但在調(diào)查訪談中了解到，農(nóng)村中小學(xué)教師對工資福利問題反映仍較大，一是基本工資之外的補(bǔ)貼因無經(jīng)費(fèi)來源不能落實(shí)；二是學(xué)校 之間收入差距較大。農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)校，高中與初中，小學(xué)教師之間，平均每人每年的差距在 5000 元左右。 目前教師還沒有建立失業(yè)保險、養(yǎng)老保險，沒有建立住房公積金，沒有提供住房補(bǔ)貼，這是中小學(xué)教師與公務(wù)員福利待遇的 第 7 頁 共 14 頁 明顯差距。隨著房價上漲，住房日益成為壓在教師頭上的一座大山。在農(nóng)村中小學(xué)，辦公條件擁擠，因?yàn)樾Ｉ峋o，危房多，不少教師在學(xué)校甚至連一間宿舍也沒有，給教師的工作和生活帶來了很多不便。 山區(qū)縣的農(nóng)村中小學(xué)，醫(yī)療條件普遍比城鎮(zhèn)差，看病吃藥很不方便。經(jīng)調(diào)查， *縣 2024 年以來有 500 多名教師困身 體多病申請進(jìn)行傷病殘等級鑒定和提前退休，中小學(xué)教師常年堅(jiān)守在教學(xué)第一線，走不出教室，離不開孩子，對自身的身體無暇顧及，一般采取 “ 小病拖，大病磨 ” ，加之現(xiàn)行的醫(yī)療保險制度，農(nóng)村中小學(xué)教師嚴(yán)重存在看病難，看病貴，大多數(shù)農(nóng)村教師工作二三十年，從來沒有做過體檢，他們長期處于一種亞健康狀態(tài)，社會對教師的身體健康狀況缺乏必要的關(guān)懷。 （五）教師職稱評定流于形式，影響其積極性 教師職稱資格評定及專業(yè)職務(wù)聘任與工資待遇緊密掛鉤，關(guān)系到廣大教師的切身利益和專業(yè)發(fā)展，是教師特別關(guān)注的問題。調(diào)查走訪中教師反映 職稱評定和聘任中的問題：一是教師職稱評定流于形式，只注重學(xué)歷、年齡、論文的要求；二是職稱評定民主與公開性差，出現(xiàn)找關(guān)系、走門路、弄虛作假的現(xiàn)象；三是職稱評審收費(fèi)高。英語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)水平能力測評合格成了申報(bào)評審的必備條件，既分散了教師的精力又加重了教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；四是高級職稱所占比例過小，影響了教師的積極性。不少教師在 第 8 頁 共 14 頁 30～ 40 歲左右取得中級職稱，正是處于教師生涯的成熟期，因結(jié)構(gòu)比例限制而取得高級職稱的希望渺茫，致使他們對前途失去信心，不思進(jìn)取。 近幾年，推行教師 “ 全員聘任、合同管理 ” ，有利于建立 “ 公開、平等、競爭、擇優(yōu) ” 的教師人才選拔機(jī)制，促進(jìn)人才合理流動，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，調(diào)動教師的工作積極性。但在山區(qū)農(nóng)村，是一個典型的熟人社會，人員流動少，人際關(guān)系緊密，人們相互依賴性強(qiáng)。由于實(shí)施聘任中不規(guī)范操作和配套制度不健全，教師聘任制基本上是形式主義，沒有達(dá)到真正調(diào)動積極性的目的。 三、加強(qiáng)山區(qū)縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對策探討 古人云： “ 師者，傳道授業(yè)解惑也 ” 。英國哲學(xué)家弗蘭西斯 .培根談到教師時說 “ 教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者 ” 。我國在改革開放以來 ，不少縣市提出“ 科教 XX 縣區(qū) ” 戰(zhàn)略。有一位教育家曾說： “ 國之興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，誤人者，誤國也 ” 。改變山區(qū)縣面貌，發(fā)展縣城經(jīng)濟(jì)，建設(shè)和諧社會和創(chuàng)新型國家，發(fā)展教育事業(yè)是根本。發(fā)展教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)又是關(guān)鍵。 （一）樹立以人為本的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的理念
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