教學(xué)論文：提問的藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-07-24 23:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勔恍┲档媒梃b的做法。一 換位思考設(shè)問題教師設(shè)計(jì)好問題后，要試著充當(dāng)學(xué)生的角色來思考問題，這一點(diǎn)非常必要。教師要抓住中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，俯下身來，走出定勢(shì)，以具有挑戰(zhàn)性的問題“逗”起學(xué)生探究的熱情，讓他們?cè)谒伎己蜖?zhēng)辯中充分享受學(xué)習(xí)的樂趣！所以在教學(xué)過程中教師要挖掘教材中的趣味因素和情感因素，滿足他們的好奇心理需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文本身的興趣。在實(shí)際操作中，改變提問角度，使問題提得巧，提得妙，發(fā)人深思，講求新意。這樣一定能使課堂充滿挑戰(zhàn)性、探究性和趣味性，產(chǎn)生“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的良好效果。某一位特級(jí)教師在執(zhí)教《愚公移山》時(shí)，有兩個(gè)典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，教師沒有直問其意，而是問：“愚公九十幾歲？”學(xué)生稍感疑惑之余，頓悟“且”為“將近”意，愚公還沒到九十歲，只是將近九十。二是“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字，教師也沒有直解其意，而是問：“鄰居小孩去幫助愚公挖山，他爸爸同意嗎？”學(xué)生看了課文都高興得笑了起來，說：“他沒有爸爸呀!”“你是怎么知道的？”“因?yàn)樗麐寢屖擎灼?，他是遺男呀!”這樣就使“孀”“遺”二字之義迎刃而解。這位教師深諳“學(xué)生掌握知識(shí)的最佳動(dòng)力是興趣”這一道理，并適時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，產(chǎn)生了“錯(cuò)綜見意、曲折生姿”的功效。二 一問中的擇精要 教師提問的主要目的不在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的擁有量,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和主動(dòng)思維,所以問題的數(shù)量
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