教育學(xué)考試大綱知識點匯總(編輯修改稿)
2025-07-24 21:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能部門必須進(jìn)一步精簡機構(gòu)、人員，提高辦事效率； 3）加大改革力度，推動包括職稱評定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革； 4）實行高校后勤的社會化，轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能。第六章 高等教育結(jié)構(gòu) 選擇題與填空題 微觀結(jié)構(gòu)包括：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)。 影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素：經(jīng)濟因素（決定性因素），文化、傳統(tǒng)因素，科學(xué)、技術(shù)因素，教育因素。 高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。 影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的若干因素：學(xué)術(shù)的因素；體制的因素；區(qū)域發(fā)展水平的因素。 高等教育應(yīng)實行穩(wěn)步發(fā)展的方針和“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略。 簡答題 我國高等教育結(jié)構(gòu)的狀況：1）層次結(jié)構(gòu)；指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。2）科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)；即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。3）形式結(jié)構(gòu)；指不同辦學(xué)形式的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。4）能級結(jié)構(gòu)；主要指不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校間的比例關(guān)系。第7章 高等學(xué)校的教師和學(xué)生（重點）一、單項選擇題1. 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,最早1966年聯(lián)合國教科文組織關(guān)于教師地位的建議。2. 教師和學(xué)生是高校教育和教學(xué)活動過程中的兩個主要角色。二、多項選擇題1. 高校教師的任務(wù)主要有: (1)培養(yǎng)高級專門人才,即教書育人。 (2)開展科學(xué)研究。 (3)為社會服務(wù)。2. 高校教師的勞動特點: (1)高校教師勞動的復(fù)雜性 DX:主要表現(xiàn)為教育對象的多樣性和差異性 (2)高教師勞動的創(chuàng)造性 DX:主要表現(xiàn)為高校教師在教學(xué)和研究活動過程中 (3)高校教師勞動的個體性和群體性 主要表現(xiàn)為教師個體教學(xué)與教研活動的性對獨立性,與不同個體之間在學(xué)科、專業(yè)以及任務(wù)分工上的協(xié)作性,兩者兼存在對立統(tǒng)一的關(guān)系。 (4)教師勞動的示范性(老師補充)3. 關(guān)于孔子的五個相關(guān)點(老師補充): (1)教育對象:有教無類 (2)教育目的:學(xué)為君子,學(xué)而優(yōu)則仕 (3)教育內(nèi)容:六經(jīng)、六禮 (4)教育功能:社會功能、個人功能 (5)教育原則: 1學(xué)思結(jié)合 2鞏固原則:溫故而知新 3啟發(fā)性原則 4知行合一4. 高校教師的結(jié)構(gòu): (1)職務(wù)結(jié)構(gòu) DX:指教師隊伍內(nèi)部助教、講師、副教授和教授等各級職務(wù)的比例狀況。 (2)學(xué)歷結(jié)構(gòu) DX:指教師隊伍中所有教師的最后學(xué)歷構(gòu)成狀況。 (3)年齡結(jié)構(gòu) (4)專業(yè)結(jié)構(gòu)DX:指教師隊伍中歸屬不同學(xué)科、專業(yè)的比例狀況。5. 高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式DX/TK: (1)社會學(xué)意義上的高校師生關(guān)系 工作關(guān)系和組織關(guān)系 (2)心理學(xué)意義上的高校師生關(guān)系 認(rèn)知關(guān)系和情感關(guān)系 (3)倫理學(xué)意義上的高校師生關(guān)系 道德義務(wù)的關(guān)系、品行和才能.三、簡答1. 高校學(xué)生的情感發(fā)展特征: (1)高校學(xué)生的情感豐富多彩,并且不斷社會化。 (2)高校學(xué)生情感活動的強度大,不夠穩(wěn)定,情感的兩極性變現(xiàn)比較突出。 (3)高校學(xué)生情感在表現(xiàn)性形式上不斷間接化,情感的持續(xù)時間更長.2 高校學(xué)生的基本社會特征JD/MX: (1)感受時代精神的敏銳性 (2)參與社會活動的積極性 (3)群體成員的互動性 (4)內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性: (1)第一,在社會學(xué)意義的高校師生關(guān)系中,學(xué)生不再是被動的角色,主體性和主動性明顯增強. (2)第二,在心理學(xué)、倫理學(xué)意義上的高校師生關(guān)系中,學(xué)生的獨立性意識增強,在知識活動中希望進(jìn)行平等交流,并建立融洽的情感關(guān)系.4. 建立良好的高校師生關(guān)系的途徑: (1)加強師生關(guān)系間的理解和溝通。 (2)教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威,以學(xué)識、品行和才能來影響學(xué)生。 (3)要樹立正確的學(xué)生觀,尊重學(xué)生的人格,關(guān)榮學(xué)生的不同觀點.5. 如何建立良好的師生關(guān)系(老師補充):(1)加強師生關(guān)系間的理解和溝通。建立途徑 (2)教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威,以學(xué)識、品行和才能來影響學(xué)生。 (3)要樹立正確的學(xué)生觀,尊重學(xué)生的人格,關(guān)榮學(xué)生的不同觀點. (4)要求學(xué)生正確認(rèn)識自己,正確認(rèn)識教師。 (5)家庭、學(xué)校、社會應(yīng)該形成教育合力,建立尊師重教的社會風(fēng)氣. 第8章 高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)一、單項選擇題1. 專業(yè)的出現(xiàn)以一定的社會分工為前提二、填空題1. 狹義的專業(yè)是指高等學(xué)校專業(yè),三、簡答1. 市場經(jīng)濟條件下專業(yè)設(shè)置與調(diào)節(jié)的基本要求:(還沒考過) (1)以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個人的需要為基本出發(fā)點。 (2)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平和趨勢,更新、改造原有專業(yè),積極扶植邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的新興專業(yè)。 (3)符合高等人才成長的規(guī)律,以利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,為此應(yīng)保持專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定性.2. 市場經(jīng)濟條件下高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法:(考過) 在適應(yīng)當(dāng)前我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中,高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整可以從以下幾個方面著手: (1)拓寬專業(yè)面,變專才教育為通才教育,增強學(xué)生適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力。 (2)改變專業(yè)培養(yǎng)的方式,如按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生。 (3)在規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時,要避免出現(xiàn)幾種傾向: 一是一哄而上,盲目追求大而全。 二是缺乏社會需求預(yù)測,盲目擴大招生數(shù)量.3. 人才素質(zhì)的基本要求: (1)未來社會要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌。 (2)未來社會要求人才具有優(yōu)化的知識和能力結(jié)構(gòu)。 (3)未來社會要求人才具有現(xiàn)代意識。 (4)未來社會要求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神.
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