【文章內(nèi)容簡介】 )。ABA．高等教育；1高校培養(yǎng)目標主要有哪些層次？（ ）ABC；；120世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程設置和實施的多樣化趨勢,實現(xiàn)途徑主要為（ ）。BCD，或加大選修課程的比例，使課程實施方式多樣化，使課程形式多樣1當今各國高校課程改革中的幾個共同趨勢是（ ）。ABCDE；1高校教學方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在（ ）。ABCD，突出了教學的情感性1課堂教學的優(yōu)點是（ ）。ABD1美國學者博耶在20世紀90年代提出了一種新的學術觀，認為學術有既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的四種形式，分別是（ ）。ACDE1柏林大學主要的辦學特色是（ ）。BD1目前，我國高校已經(jīng)普遍實行教師職務聘任制，其內(nèi)涵是( )。ABCDE；1《高等教育法》對高校領導體制內(nèi)涵的規(guī)定，包括( )。ACD；世界著名大學在辦學特色形成過程中，必不可少的因素是( )。ABCDE；；E、杰出的大學校長3． 判斷題國際性是中世紀大學的特征之一。對我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀，在全國重點建設100所大學。對天津大學、上海交通大學、北京大學等大學的前身是我國最早的一批近現(xiàn)代大學。對大學的社會服務職能源自德國的柏林大學。錯德國和法國屬于集中型高等教育體制。錯促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要是學習、實踐和反思。對對大學教師而言，溝通能力處于基礎地位，制約教師的教學、研究和服務工作。對大學生權益就是取得高等學校學籍的在校生能夠按照自己的意志以作為的方式，以及要求他人做出一定行為的方式實現(xiàn)一定利益的許可和保障。錯學術型人才與應用型人才是兩個不同層次的人才類型。錯高校培養(yǎng)目標的現(xiàn)實依據(jù)是社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一。對1高校實施教育活動，只要實施“五育”中的幾個方面就可以了。錯1在進行課程設置時，應注意課程的橫向結(jié)構，也應注意到課程的縱向結(jié)構。對1導入新課的目的是順暢地拓展教學通道并激發(fā)學生的興趣。對1實驗教學法具有費時、費錢、效率比較低的缺點。對1外適質(zhì)量觀認為教育質(zhì)量是學生個體的認知、情感、興趣等個性發(fā)展程度的反映。錯1質(zhì)的研究倡導“教師即研究者”，目的是使教師從“教書匠”走向“教育家”。錯1高校成為“社會的服務站”，體現(xiàn)了高校致力于推廣成果的科學研究職能。錯1高校戰(zhàn)略管理在本質(zhì)上是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應性的把握。對1高校的辦學特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生。對在簽訂教師工作合同的過程中，應遵循平等、自愿、公平和誠信的原則。對第5套一．單選題老年大學的出現(xiàn)體現(xiàn)了當代高等教育的發(fā)展趨勢是( )。BB．終身化大學（university）的歷史長達( )。BB．大約一千年可提供高等教育的兩類院校是( )。BB．大學和其他各類高等院校我國高等教育類型結(jié)構的調(diào)整必須做到（ ）。BB．避免過度綜合化教育與人的發(fā)展之間的必然聯(lián)系揭示了（ ）。DD．教育的內(nèi)部關系規(guī)律高等教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)在（ ）。A高等教育層次不包括（ ）。BB．博士后階段“通過研究進行教學”是（ ）。CC．洪堡提出的辦學思想教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含（ ）。D教師專業(yè)角色的多樣性不包括（ ）。D1專業(yè)存在和發(fā)展的根基是（ ）。C1教師專業(yè)的基本特點不包括（ ）。D1有關教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是（ ）。D；1教師教與學生學的本質(zhì)就是解決（ ）。B1主張學習是個體隨意志、情感對事物自由選擇而獲得知識的過程的學習理論是（ ）。C1學習策略的不同會導致學習質(zhì)量、學習效果的不同，下列哪一種學習策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構的復雜性？（ ）B1下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是（ ）。B1不屬于大學生權益特征范疇的是（ ）D1素質(zhì)的涵義是（ ）。D，既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，又包括專業(yè)素質(zhì)；既包括身體素質(zhì)，又包括心理素質(zhì)。制定高校培養(yǎng)目標的依據(jù)是（ ）。A；2“為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”，這是我國的（ ）。A；2主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標的是（ ）。A2下列對于高校培養(yǎng)目標性質(zhì)的表述，錯誤的是（ ）B2主張大學要培養(yǎng)學問家和科學家,促使大學課程專門化的課程觀是（ ）。C；2體現(xiàn)課程的體系結(jié)構,也是學校教育和教學工作的指導性文件的是（ ）。A2教學計劃編制的首要任務是（ ）。A；2高校課程改革中,麻省理工學院（MIT）模式的主要特征是（ ）。B2反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導閱讀經(jīng)典著作，弘揚傳統(tǒng)文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（ ）。C；2關于教學與科研之間的關系，下列表述錯誤的是（ ）。D一般認為，案例教學法首創(chuàng)于（ ）。D3主張教育是學生自我實現(xiàn)的過程，這種教育質(zhì)量觀是（ ）。B3關于課堂教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（ ）。C；3下列哪一種教學方法更能對學生的需要作出敏感反應？（ ）B；3不屬于行動研究類型的是（ ）。A3高校與有關部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會服務職能的（ ）。CC．實體性3教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（ ）。AA．培養(yǎng)人才3高等院校立足本校、服務本校而對院校自身進行的研究屬于（ ）。BB．院校研究3最早提出以“學術自由”和“教學和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學校的人是（ ）。BB．費希特3高校組織的權力特征是( )。C學校定位的核心是( )。A；二．多選題高等教育學的研究對象為( )。ABC；B．高等教育的問題C．高等教育的矛盾；近年來，我國高等教育一直在( )。ACC．促進國際化高等教育民主化表現(xiàn)在( )。ABDB．教職員工參與院校管理D．學生參與院校管理學生接受高等教育以發(fā)展其（ ）。ABCDB．學習能力C．研究能力D．實踐能力高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在（ ）。ABDB．培養(yǎng)政治精英和政法人才；D．促進政治民主化休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期?（ ）ABCDE；按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是（ ）。ABD；“一日為師，終身為父”反映了師生關系中的（ ）。CD；當代大學生的主要特征有（ ）。ABCD；專才教育以往多見諸于（ ）。BEE. 前蘇聯(lián)1全面發(fā)展教育包括（ ）。ABCDE；；1鉆研教材包括鉆研（ ）。ABCDE1我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有（ ）。ABC；1下列有關高校師生關系中，學生的相對獨立性和自主性的敘述，正確的有（ ）。ABCD；，學生需要獨立自主；1關于學年制的優(yōu)點敘述，正確的有（ ）。ABCD；1科研管理工作者應具備的基本素質(zhì)有（ ）。ABCDE；1高等學校社會服務的特點有（ ）。ACDE；E．直接性1世界著名大學在辦學特色形成過程中，必不可少的因素是( )。ABCDE；E、杰出的大學校長1馬斯洛的層次需求理論認為，任何人都有以下哪些方面的需要( )。ABCDE；教師績效考核應當遵循如下原則( )。ABCD；3． 判斷題教學與研究相結(jié)合是我國古代書院的辦學特色之一。對我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀，在全國重點建設100所大學。對真正的大學（university）起源于西歐的中世紀大學。對大學的社會服務職能源自德國的柏林大學。錯多科性院校和綜合性大學劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構。錯一個專業(yè)首要的社會目的就是服務。對教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍。對大學生權益就是以其學生的身份且主要依據(jù)教育法律規(guī)范的規(guī)定所賦予的權益。錯大學生既是特定機構的群體，又是受教育者。對改變?nèi)宋慕逃浜鬆顩r的主要措施是使人文教育在高等教育中處于支配地位。錯1通識教育就是寬口徑教育。錯1導入新課的目的是順暢地拓展教學通道并激發(fā)學生的興趣。對1教學計劃越具體越好。錯講授法是一種比較經(jīng)濟、效率較高的教學方法。對1高等學校高深文化和高深學問的性質(zhì)決定了高校教師是研究者或?qū)W者。對1費希特鮮明地提出了舉辦高等教育要遵循“學術自由”和“教研結(jié)合”的原則對1質(zhì)的研究倡導“教師即研究者”，目的是使教師從“教書匠”走向“教育家”。錯1高校組織的二元結(jié)構特征決定了其管理的相對簡易性。錯1高校組織的松散結(jié)構特征表明高校并非嚴格的科層化組織。對教師是大學最寶貴的資源，教師質(zhì)量是大學生活的根本。對第6套一．單選題大學（university）的歷史長達( )。BB．大約一千年；不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學特色的是( )。CC．教師強調(diào)講授法雅典的第一個永久性高等教育機構是( )。B教育的基本規(guī)律涉及到（ ）。DB．教育與人的發(fā)展的關系D．A和B在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)民辦高校的特點是（ ）。A；在未來高等教育資源配置中，應發(fā)揮基礎性作用的是（ ）。DD．市場高等教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)在（ ）。A對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（ ）。A有關教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是（ ）。D教師專業(yè)發(fā)展的基礎是（ ）。A1大學教師的首要職責是（ ）。A1優(yōu)秀教師的個性特征不包括（ ）。D1專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因為（ ）。C1主張學習是個體對事物經(jīng)認識、辨別、理解從而獲得知識的過程的學習理論是（ ）。D1主張學習是學習者主動地建構內(nèi)部心理表征的過程的學習理論是（ ）。B1在教學活動中，學生的學習表現(xiàn)為一個怎樣的過程？（ ）C1學習策略的不同會導致學習質(zhì)量、學習效果的不同，下列哪一種學習策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構的復雜性？（ ）B1由于學習差異導致學生的知識基礎能力水平等的不同，因而要求教師在教學上遵循什么樣的原則？（ ）C1下列對于高校培養(yǎng)目標性質(zhì)的表述，錯誤的是（ ）B；根據(jù)工作方式和任務，可以將人才劃分為（ ）。B2制定高校培養(yǎng)目標的依據(jù)是（ ）。A；2“為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”，這是我國的（ ）。A2根據(jù)知識面和職業(yè)適應面，可以將人才劃分為（ ）。C2改造主義課程理論的代表人物是（ ）。D2學校領導的管理方式和工作作風、人際關系、校風、學風、班風是一種（ ）。B2主張大學要培養(yǎng)學問家和科學家,促使大學課程專門化的課程觀是（ ）。C2學校的建筑、設備、詩墻、畫廊等是一種（ ）。B2具體規(guī)定某一學科的教學目的、任務、內(nèi)容、范圍、體系、教學進度和教學法要求的指導性文件是（ ）。B2正確處理教學與科研的關系，應是（ ）。C；根據(jù)教學是否為學生后續(xù)知識學習做了充分準備來判斷教學質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是（ ）。C3關于課堂教學的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（ ）。C3關于學分制與學年制的差異，下列哪一項是錯誤的？（ ）D，學分制則采用班主任的管理方法3關于高校教學方法的特點，下列表述錯誤的是（ ）。C；3教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（ ）。AA．培養(yǎng)人才3既有理論性又有技術性，即把基本理論和實踐結(jié)合的中介是（ ）。DD．應用研究3最早提出以“學術自由”和“教學和科研相結(jié)合”原