【文章內容簡介】 得分/總分 √正確答案：A你沒選擇任何選項單選()Jigsaw和TGT哪些方面類似：得分/總分A.測驗B.教學游戲C.異質組（對）D.專家組正確答案：C你沒選擇任何選項2單選()下面哪個不是教師采用合作學習的原因：得分/總分A.分組有助于有效的課堂管理B.小組合作改進了學生學習，增加了相互友誼C.教師成為助學者而不是指導者D.合作學習比傳統(tǒng)教學花得時間少正確答案：D你沒選擇任何選項3單選()胡老師希望在下學期的課堂中使用STAD的教學方法，他通過閱讀材料明白了STAD的一般流程，但是對STAD中應該怎么開展測試和計分還不是特別清楚，請您為他提供合適的建議：得分/總分A.對每位學生進行測試，相加每位學生的實際得分直接得到小組得分B.對小組進行測試，由小組抽簽選擇一位學生參加測試C.對小組進行測試，由小組中選出代表參加測試D.對每位學生進行測試，依據(jù)每位學生的進步分獲得小組得分正確答案：D你沒選擇任何選項4單選()教師在組織學生使用互惠式教學時，一位學生向另外一位學生提問，要求他解釋一個令人費解，但似乎對理解文本有關鍵作用的詞語的具體含義，他們在使用互惠式教學中的哪種策略？得分/總分A.澄清B.概述C.提問D.總結正確答案：A你沒選擇任何選項5單選()小明閱讀文本的時候一直不能把握文章的關鍵含義和整體架構。小紅對這個似乎很擅長。所以，小明向小紅尋求幫助。小紅選擇了一篇文章和小明一起讀。開始的時候，小紅會演示自己在閱讀一個段落時采取的幾個步驟，說明每個步驟需要注意的關鍵。然后根據(jù)這些步驟以提問的形式來促進對文本的思考。因為小明最初不知道如何通過提問來幫助自己思考，小紅就在開始的時候嘗試提出這些問題，然后解釋自己提問的意圖。之后，小紅會鼓勵小明提出一些問題，幫助完善好問題后，再讓小明尋找問題的答案。在這個例子中，小紅和小明分別扮演的是什么角色？得分/總分A.提供示范與指導的更有能力的引導者，觀察與模仿從而掌握認知策略的學習者B.向對方征求意見的改進者，給別人提供建議的顧問C.兩個人都是處于同等能力水平的學習者D.負責將答案組織好傳遞給其他人的傳播者，等待別人提供答案的接收者正確答案：A你沒選擇任何選項6單選()關于小組調查法主題的選取，下面哪一個選項是錯的？得分/總分A.教師應當以問題形式來呈現(xiàn)調查的主題，一方面確定調查范圍，一方面營造探究的氛圍B.教師應當為學生提供一個能夠激發(fā)學生多種反應的，包含了多個層面的問題C.教師在選取小組調查的主題時，應當考慮到學生自身的興趣D.教師可以為學生準備好總括性的主題與子主題，在探究主題的選取上不需要學生的參與正確答案：D你沒選擇任何選項7多選()STAD方法在設計時注意了合作學習成功的一些關鍵點，這包括：得分/總分A.要讓學生感到合作學習有趣味性B.每個人對小組的貢獻機會是均等的，因為都是在很自己的過去比，既不特別困難，也不特別容易C.每個人都必須努力學習，才能為小組做貢獻，而不努力學習，只能給團體帶來傷害D.小組有著共同的目標，比如說獲得本周的團體獎狀，或者因為團體表現(xiàn)好而得到一些特權正確答案：B、C、D你沒選擇任何選項8多選()下列學習內容中，適合使用Jigsaw拼圖教學模式的包括：得分/總分A.歷史課，抗日戰(zhàn)爭的主要時期與重要歷史事件B.物理課，物體不同情境下落速度的計算題C.數(shù)學課，一元一次不等式的多種解法D.語文課，鴻門宴中的人物解讀正確答案：A、B、C、D你沒選擇任何選項解析：C、解題的方法有多種時也可以使用jigsaw9多選()閱讀策略的使用是互惠式教學的重點。學生在閱讀一篇文章時，他想使用預測策略來猜測下一段落的內容，他可以怎么做？得分/總分A.尋找用于過渡的句子B.回憶上文提出過哪些問題還沒有得到解決C.反正第一句都是中心句，先看第一句就可以了D.分析文章的標題和子標題正確答案：A、B、D你沒選擇任何選項10多選()MUDER方法中的E指的是詳細闡述（Elaboration），在這個階段，學生可以采取哪些方式來幫助記憶內容？得分/總分A.建立知識圖表，用來梳理文章中的關鍵信息B.利用多種技術來編碼信息，比如使用圖片，動作，或是首字母縮略，比喻，類比和諧音等幫助理解與記憶。這些技術可以幫助增加記憶提取的線索C.使用提綱或者概念網(wǎng)絡的方式來重新組織信息D.識別關鍵的知識點，將關鍵的知識點與此前學習到的知識與經(jīng)驗建立連接正確答案：A、B、C、D你沒選擇任何選項11多選()王老師設計了一個話題，想讓學生圍繞這個話題展開學術辯論，結果發(fā)現(xiàn)辯論的過程不是很理想，一方面，學生討論的熱情不是很高；另一方面，學生們在觀點上沒有形成明確的沖突，感覺是在彼此補充與附和。同時，提出的觀點也比較的粗淺和干癟，沒有充分的論據(jù)支持。而且，當王老師想要把討論的主題和接下來的教學內容銜接起來的時候，發(fā)現(xiàn)非常的困難。從一個好的學術話題應當具有的特征的角度思考，王老師設計的話題可能出了什么問題？得分/總分A.話題沒有引起學生的興趣B.學生沒有辦法搜集到與話題相關的，足夠多的資源與信息C.話題沒有明確的正反雙方D.話題與教學內容不太相關正確答案：A、B、C、D你沒選擇任何選項12多選()在初次接觸學術辯論這種形式時，教師可能需要為學生提供一些指導以幫助學生更好的參與到活動中。教師可以采用的策略有：得分/總分A.教師鼓勵學生通過記筆記的形式來記錄自己聽到的觀點，獲得的啟發(fā)，以及存在的困惑B.教師鼓勵學生隨時表達自己的觀點，即便這樣意味著打斷對方的陳述C.教師向學生介紹積極傾聽的策略，并且讓學生在爭論前練習幾次D.教師鼓勵學生之間在觀點上相互競爭，強調最終某一方的觀點會被評為最佳觀點正確答案：A、C你沒選擇任何選項13多選()受到成功引導與解決的認知沖突能夠對學習者產生的積極影響主要有哪些？得分/總分A.學生從多個角度思考問題B.由于更頻繁的運用高級推理，學生的推理質量和思維邏輯都有所提高C.促進了信息的記憶與提取D.鞏固了基本的知識與技能正確答案：A、B你沒選擇任何選項14多選()當教師運用小組調查法時，需要評估的內容包括哪些？得分/總分A.教師需要評估最終報告的質量B.教師需要對探究過程本身做整體性的評估C.教師需要評估學生在小組調查中的情感體驗，比如讓學生反思自己對學習到的知識和學習過程的感受D.教師需要評估學生在調查中的學習情況正確答案：A、B、C、D你沒選擇任何選項15判斷()在STAD中，一開始的新知識講解一定要與隨后的練習緊密相關，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)如果仔細聽講了，就能更好地完成測試，提高小組的成績。得分/總分 √正確答案：A你沒選擇任何選項16判斷()更有能力的個體的示范與指導是同伴教學策略的關鍵得分/總分 √正確答案：A你沒選擇任何選項17判斷()MUDER法之所以能夠促進學生對內容的理解與記憶，關鍵是因為學生需要利用多種方式來加工文本中閱讀到的信息。得分/總分 √正確答案：B你沒選擇任何選項18判斷()為了解決認知沖突引起的不確定性和挑戰(zhàn)，學生需要經(jīng)歷多次組織信息，提取觀點，尋找論據(jù)，解釋他人觀點，分析他人論據(jù)，形成結論的階段。這些智力活動需要學生頻繁的使用高層次推理。得分/總分 √正確答案：B你沒選擇任何選項19判斷()在結構化的學術辯