淺談?dòng)變盒律雸@分離焦慮的積極應(yīng)對(duì)策略(編輯修改稿)
2024-07-24 11:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幼兒情緒的作用。又如將幼兒的全家福小鏡框布置在活動(dòng)室，在區(qū)角放置大量幼兒從家中帶來(lái)喜愛(ài)的毛絨玩具，在班內(nèi)懸掛、張貼幼兒喜愛(ài)的卡通形象,能有效地分散幼兒注意力,減少分離焦慮。多提供軟、簡(jiǎn)單、大型的玩具,少提供硬、精細(xì)、復(fù)雜的玩具。這些都有助于幼兒在新環(huán)境中找到歸屬感。我們也要注重班級(jí)公告欄的設(shè)置，比如我們可以“溫馨提示”：“孩子入園后，家長(zhǎng)須離開(kāi)；心態(tài)要調(diào)整，情緒要放松；觀察要細(xì)致，溝通要及時(shí)；家園要共育，疏導(dǎo)要耐心；兒童作息時(shí)，家園要一致……”“家長(zhǎng)離開(kāi)時(shí)，分離要果斷，倘若露不舍，哭鬧變底牌，幼兒焦慮重，適應(yīng)會(huì)更慢?！?……這些“溫馨提示”，為焦慮迷茫中的家長(zhǎng)如何幫助幼兒盡快擺脫分離焦慮期做出了具體指導(dǎo)。又如，“主題活動(dòng)”欄呈現(xiàn)本周詳細(xì)的教育內(nèi)容及教育過(guò)程，有題目、有目標(biāo)、有主要活動(dòng)安排、有環(huán)境與資源、有指導(dǎo)要點(diǎn)，為家園同步教育提供必要的準(zhǔn)備。軟件營(yíng)造熟悉的生活場(chǎng)景和心理環(huán)境教師在努力營(yíng)造孩子熟悉的環(huán)境時(shí)還要注意隱性氣氛的營(yíng)造。比如，如今的許多家長(zhǎng)都很重視對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，有的甚至從胎教就開(kāi)始了。家訪時(shí)，教師可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子在家里最喜歡聽(tīng)的歌曲或樂(lè)曲，為什么喜歡這些音樂(lè)，聽(tīng)了這些音樂(lè)后他會(huì)有什么反應(yīng)，然后，把每個(gè)孩子喜歡的音樂(lè)集合在一起做成磁帶或光碟。幼兒入園初期，教師可以常常播放這些音樂(lè)，組織孩子一起來(lái)聽(tīng)，特別是當(dāng)某個(gè)孩子哭鬧時(shí)，有針對(duì)性地播放一段他在家里喜歡聽(tīng)的音樂(lè)，有助于轉(zhuǎn)移他的注意力，使他產(chǎn)生對(duì)幼兒園的熟悉感與親近感。但并不是每一個(gè)孩子在家里都會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，有一部分家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)并不重視，因此，在家訪時(shí)教師要作兩手準(zhǔn)備，對(duì)于這些家庭，教師可事先準(zhǔn)備一些童謠和歌曲磁帶，在家訪時(shí)送給他們，請(qǐng)他們平時(shí)在家中和孩子一起聽(tīng)，讓孩子熟悉這些音樂(lè)。如果有條件，教師還可以在每個(gè)孩子喜歡的音樂(lè)前錄一段該幼兒說(shuō)的話，如：“我是某某某，這是我喜歡的歌《兩只老虎》?！边@樣，在剛?cè)雸@階段，每一個(gè)孩子在班里都有屬于自己的音樂(lè)，教師可以輪換著播放。每當(dāng)聽(tīng)到自己的聲音，聽(tīng)到自己喜歡和熟悉的樂(lè)曲，許多孩子會(huì)很快安靜下來(lái)，并跟著音樂(lè)表演和歌唱，許多時(shí)候還能吸引別的孩子觀看。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一段音樂(lè)，拉近了家庭和幼兒園的距離。主題背景滲透規(guī)則和行為養(yǎng)成教育在親子入園適應(yīng)階段,我們還可以收集第一手資料,將寶寶洗手、排隊(duì)、上廁所、整理玩具等場(chǎng)景拍攝下來(lái),制成了一幅幅關(guān)于生活常規(guī)的彩色噴繪,將這些噴繪加上好看的邊框,布置在一樓小班的活動(dòng)室前的封閉式的走廊里,與幼兒視線平
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1