【文章內容簡介】 實現心理健康教育的優(yōu)勢互補，進而形成教育合力。對于小學生的心理健康教育，希望我們每一個教育工作者都牢記：孩子們的心理教育一直在路上，時刻不能懈??！第三篇：當前小學生的主要心理問題及應對策略學生的心理健康教育——當前小學生的主要心理問題及應對策略[摘要]：時下據心理活動的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護個體的心理健康下，小學生的心理問題越來越受人關注，心理健康教育也隨之受到了重視。國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。所謂心理健康教育，是指鍵康及培養(yǎng)其良好的心理素質。[關鍵詞]：小學生；心理健康教育心理現象曾被恩格斯稱為“地球上最美麗的花朵”，時下，小學生的心理問題越來越受人關注，心理健康教育也隨之受到了重視。據調查表明，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。用學生自己的話說，終日過著“單調而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。中小學中，有達近30%的學生有不同程度的心理問題：任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等，％的小學生存在較明顯的心理健康問題，如學習焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮 和自責傾向等等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的偏差，甚至違法犯罪的現象時有發(fā)生，致使小學生稚嫩的心靈千瘡百孔。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子?！眹医涛骂C布的德育大綱第一句話就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。未來學家預測：2l世紀將屈于能承受社會變化和經濟改革所帶來沖擊的人格健者。這幾年的工作給我—個很深刻的體會：要在這個變化著的社會生存和發(fā)展，僅僅具有知識和能力是不夠的，還必須具有良好的心理素質。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質，已成為中小學素質教育的重要方面。當前小學生心理上的主要問題突出表現在下面四方面：1．性生理成熟提前與心理發(fā)展之間的不平衡造成的不適應由于家庭物質生活水平提高，飲食營養(yǎng)改善，社交活動頻繁，以及社會文化各種因素的影響，小學生的性生理成熟期明顯提前。2005年12月，我對我校五、六年級212名學生進行調查，％，男生出現變聲、出青春痘也有30多人。小學生性生理成熟與理解力的薄弱，情感的沖動性，自制力的缺乏形成矛盾，假若疏于教育或教育方法的偏差，一旦遇到外界挑逗性的刺激，就有可能會出現不正常兩性關系的現象，例如個別男、女生上課時用紙條傳情或約會，下課后互相挑逗，放學后雙雙對對、摟摟摸摸等。學習和升學競爭導致的過度焦慮。學習焦慮是影響小學生心理健康的首要問題，％的小學生存在學習焦慮。學習焦慮 是指對學習的過分擔憂。學習焦慮由來自于有關學習的各方面壓力引起。有關這方面的問題年級越高情況越嚴重，但現在也出現了向低年齡、低年級發(fā)展的趨勢。一些孩子剛剛入學，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給孩子造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。學生學習負擔過重，又沒能在家庭和學校里學習到對付挫 折和困難的辦法，就易情緒失調。交往中的心理矛盾與沖突。主要表現在在眾人面前感到不安，被人說了什么總是想不開，在人際關系上容易產生焦慮。對人焦慮過強的學生往往沒有魄力，缺乏組織能力，搞不好人際關系?，F在的小學生，1 絕大部分都是獨生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關系方面，面臨很大的問題。小學生因為人際關系沖突苦惱的比例相當大，由于同學關系緊張和沖突而患病，比如學校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。小學生與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成他們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著學生年齡的增長，進入青春期之后，更加突出，使他們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。一方面他們特別希望父母、老師理解他們的想法和做法；而另一面，我們的家長和老師除了在物質上關心他們，從學習上要求他們之外，卻不能認真地、客觀地了解和認識他們的思想、情感，理解他們的苦衷。對人焦慮的產生一和學生普遍較任性、固執(zhí)、依賴性重有關，二和學校教育忽略對學生人際交往技能的培養(yǎng)有關。在教育實踐中教師經常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。應對策略一、注意兒童生長發(fā)育的規(guī)律，及時予以幫助和指導。小學生的生長發(fā)育既有表面的量變也有內部的質變，身體長高，體重增加，這表面的變化是很正常的；但性別特征的發(fā)育，如男孩發(fā)現有突出的喉結，濃密的體毛了；女孩漸有隆起的乳房、寬大的骨盆、月經初潮等，這種變化學生一時難以適應，因此應教育學生做好心理準備及采取各種應對措施，以免到時不知所措，造成心理負擔。從四年級開始我就給女生集體上生理衛(wèi)生課，介紹人體結構，生長發(fā)育情況，讓她們了解生理發(fā)育的過程與必然性，那么，“有狀況”時也能泰然處之。有部分年級稍大的孩子到了112歲，由于第二性征的發(fā)育，心理逐起變化，開始了“春心萌動”，這時要教會學生學會控制自己的情緒，明確告訴他們?yōu)槭裁葱W生不能早戀。同窗幾年，每個同學都有自己的好朋友，包括異性同學在內，這是一種純潔的友誼，但如果男女同學之間的交往是偷偷摸摸地進行，寫一些超出友誼的信、卡片，象成人一樣卿卿我我的，這就是早戀。但我沒有把這樣的事情視為什么神秘的事情，而是告訴他們：人與人之間有愛情的產生是很正常的，愛情也是神圣的，但也是到一定年紀、一定時候才會考慮的問題，過早地出現，只因好奇或者模仿大人，并非是真正懂得感情的事。預防早戀的最好方法是給他們講清早戀的害處，要他們明確什么是這個時期不能做的，不該做的。我會利用一些電影、電視的情節(jié)及在生活中的真實例子做反面教材，給予他們正確的引導，在日常的言語、討論中給他們講道理，告訴他們：小學時期是長身體、長知識的關鍵時期，是人的一生的黃金階段，應抓住寶貴的時光來好好學習，練好本領，為將來的成功打下堅實的基礎，但過早地涉足愛河，必定會分散學習精力和浪費寶貴的學習時間，學習成績差，完成不了學業(yè)，這樣會影響自己一生的前途。并同他們講述“一失足成千古恨”的原因和后果。預防措施雖然做足功夫，但到了五年級下學期，我們班有的女孩經不起其他班男孩的“追求”，開始有了“早戀”的苗頭。這時候的孩子，自尊心極強，處理方法如不恰當，反引起副作用，所以我沒有把此事大肆宣傳和批評，不僅幫她隱瞞，以顧全她的面子，防止逆反心理的產生，私下單獨與她談心，給她的心理、行為予以正確引導，并以周圍的真人真事為例子，讓她自己意識到問題，預知事情發(fā)展到最后的結果，與她談現在談將來，并描繪美麗的藍圖。當她問我：“老師，我知道自己該怎么做了，但如果他要纏著我，我該怎么辦?”時，我知道她不會再犯同樣的錯誤了，于是，我再教會她如何去處理?，F在，我們班的孩子已基本能正確對待這樣的問題，并告訴我“老師，我不讀完大學不會考慮這個問題?！倍椭鷮W生培養(yǎng)學習興趣，增強學習信心。解決焦慮，消除厭學障礙最有效的方法是幫助學生培養(yǎng)學習興趣，增強學習信心。興趣是學生對學習起重要影響的非智力因素之一，濃厚的學習興趣會使個體產生積極的學習熱情。正如孔于曰：“知之者不如好之者?！币虼?，在教學中，我就把培養(yǎng)學生的學習興趣放在了首位。通過多嘗試多練習，使學生的知識基礎不斷擴大和加深，學生的學習興趣也會越來越大。同時優(yōu)化組合教學內容，采用不同的教學手段，激發(fā)學習興趣。如，動手操作、課堂游戲、多媒體電化教學等等。我常對學生說：有信心雖然不一定能贏，但沒信心就一定會輸，信心是成功的起點。因此，學習成績再差的學生我也會尋找到其身上的閃光點，經常性地夸他聰明，每一分的進步，我都會給他予更多的鼓勵，根據各同學自身情況的不同，幫助他們制定每一時期的小目標，象給成績不及格的學生制定下次考試的目標是“及格”，這個目標只要稍加努力，就肯定能達到；然后再定下—個目標，70分。學習成績有了進步，信心慢慢就會有，有了信心，成績進步會更快，信心又會更大，良性循環(huán)，自然學習興趣也會增強。在班級中開展“我能行”活動。在遇到困難時，讓學生學會對自己說“我能行”；在失敗的時候，要有樂觀、積極的認識，讓學生知道，有時失敗是不能避免的，不要懼怕失敗，而遇到失敗時，要看到積極的一面，用積極的心理狀態(tài)去迎接失敗、戰(zhàn)勝失敗。我們班有一個男孩子，語文從開始正式要寫作文起，考試就從未及格過，原因是他害怕作文，每次拿起筆都無從入手；英語從四年級起也都是不及格。他說，我記不住單詞。但他的數學成績不錯，語文、英語老師也來和我說，從日常的教學中發(fā)現，其實他是個挺聰明的孩子。我知道這孩子只是缺少一些努力與信心。因此，在請語文、英語老師給他額外輔導的同時，有意識地每天給他樹立自信心，除了在課堂上多表揚他以外，課下也多尋找他的閃光點，在同學們中給他樹立威信。如一次，班里獲得獎勵就買了每人一個水蜜桃，這些新鮮好吃的水果，任何人見了都忍不住要吃，而他沒吃留了起來。我問他，不喜歡吃?他說，不是，我想留給媽媽吃。借這事，我先表揚了他的孝心，再給他與同學們講了一則報道：國際上一些權威科學家做了這樣一個實驗，實驗的對象是一批學齡兒童，老師在他們面前放了一罐糖，并說明，如果現在吃只能吃一顆，但等老師辦完事后回來再吃，可以吃兩顆。有的孩子按撩不住馬上吃了一顆，有的孩子卻等了四十分鐘老師回來后再吃?？茖W家們對這些孩子進行了十幾年的追蹤調查，發(fā)現吃兩顆糖的孩子具備忍耐力和毅力，他們長大后成功的比例要比“吃一顆糖的孩子”多得多。然后，我就當眾用肯定的語氣說這個同學也具備這樣的能力，將來肯定是個做大事的人，現在缺的只是把基礎打好。慢慢地，這孩子的信心增強了，學習的興趣也有了很大的提高，語文成績從三、四十分到及格，到現在的七、八十分，英語也及格了，數學成績更好了。三、使學生學會與人交往的方法，正確處理好人際關系。社會心理學研究表明，交往是人的一種重要的需求，沒有交往人就無法生存。人際交往是一種習得技能，小學時期是交往技能形成的關鍵時期，如果父母和老師注意對他們進行培養(yǎng)，小學生就會很快形成良好的交往方式，這對其以后的生活、學習和工作都是十分重要的。從一年級開始，我就刻意去培養(yǎng)學生的這種技能。正確處理好與同學之間的關系。從“孔融讓梨”的故事中學會在集體中與同學好好相處，必須懂得謙讓，同學之間互相關心、互相幫助，有時還要為別人著想而犧牲自己的利益，同學間有沖突，要學會忍讓，這樣人與人之間才能和睦共處。從“狼來了”的故事中，教會學生與人相處要以誠相待。從“龜兔賽跑”的故事中教會學生，要懂得多看別人的長處，多向別人學習，虛心謹慎的態(tài)度會很受歡迎。