淺談幼兒新生入園分離焦慮的積極應(yīng)對策略-文庫吧
2025-06-12 11:34 本頁面
【正文】 子從被動讓你接近到主動靠近你，很快縮短心理距離。同時事先還要了解孩子的特別愛好，向家長了解孩子喜歡吃什么、玩什么,有什么特殊要求,如要上廁所時有什么特征、表情,或會說什么方言等,并做好詳細記錄。比如孩子往往對某一類甚至某一個玩具情有獨鐘，教師如能提供類似物品，孩子會頓生熟悉之感。教師如能了解孩子的喜好，并能及時給以支持、引導(dǎo)，那么就能減少孩子對教師的陌生感，增加對教師的信任度。有些初入園的孩子特別依戀某個玩具或物品，比如破舊的布小狗、洋娃娃等。這些在成人眼中很不起眼的東西卻常常會給孩子帶來安全感、舒適感，還會有效緩解他們緊張焦慮的情緒。其實，這是孩子把對父母的依戀情感轉(zhuǎn)移到了某些物品上。我們經(jīng)過了解得知，一般情況下，這些孩子的父母親平時工作都很忙，無暇顧及孩子，使得孩子早期生活中對父母的正常依戀無法得到滿足。情感的缺失使這些孩子對陌生的環(huán)境產(chǎn)生本能的焦慮，轉(zhuǎn)而從物品上尋找安全感。通常這些孩子只有抓著或抱著依戀物才能在午睡時安靜入睡。教師要理解孩子的這一行為，只要對安全和衛(wèi)生無礙，教師就不必過分關(guān)注和強化孩子的這一行為，也不要急于用粗暴的方法強制性地要求他們改掉這一習(xí)慣，以防止產(chǎn)生新的問題。親子入園，循序漸進。在正式開學(xué)前，教師可以組織三天親子活動，活動環(huán)節(jié)基本按幼兒入園后的一日生活流程進行，但要逐步遞進。第一天，可以讓幼兒找找自己的動物標志，并把標志貼在相應(yīng)的小毛巾、小杯子、小床及小椅子上，知道貼有這個標志的是自己的物品，同時開展以親子游戲為主的活動，主要讓每位幼兒在家長帶動下參與到活動之中，感受與大家游戲的快樂。第二天，重點讓幼兒在家長的幫助下學(xué)習(xí)一些生活常規(guī)，如怎樣拿牛奶袋、小椅子以及怎樣用水杯接水等。第三天則讓家長完全退出至旁觀席，通過師幼互動、幼幼互動以及幼兒與環(huán)境等的互動，幫助幼兒熟悉和適應(yīng)教師、同伴和環(huán)境等，讓他們在自然、寬松的氣氛中感到好像在家里或在公共場合與同伴玩耍一樣,從而激發(fā)孩子對幼兒園生活的興趣和向往。二、巧妙布置，環(huán)境營造讓孩子安居樂玩硬件創(chuàng)造安全、溫馨、舒適的空間為了減少幼兒的分離焦慮,教師要為幼兒準備適宜的生活空間，在教室環(huán)境布置上應(yīng)當(dāng)突出“家”的感覺。創(chuàng)設(shè)家庭式的環(huán)境，提供安全、溫馨、舒適的空間和輕巧、柔性的生活設(shè)施，便于新生休息和自主活動。比如在班級環(huán)境布置上選用淡粉、淡綠、淡黃等柔和的顏色為主色調(diào)。用這些顏色的花布或是裝飾娃娃家的小餐桌,或是裝飾家具,不僅美觀大方而且有如“家”一般,起到穩(wěn)定
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