淺談?dòng)變盒律雸@分離焦慮的積極應(yīng)對(duì)策略(已修改)
2025-07-09 11:34 本頁面
【正文】 淺談?dòng)變盒律雸@“分離焦慮”的積極應(yīng)對(duì)策略 內(nèi)容摘要：每年九月是幼兒新生入園的時(shí)候。此時(shí)的幼兒園常常是哭聲一片，有的孩子表現(xiàn)出緊張、不安、恐懼等情緒，有的則會(huì)在行為上表現(xiàn)出哭鬧，這就是“分離焦慮”?！胺蛛x焦慮”給幼兒入園造成了一定的痛苦，對(duì)家長的情緒產(chǎn)生困擾，對(duì)教師的工作也加大了難度，如何緩解幼兒入園時(shí)的分離焦慮，幫助他們盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，需要幼兒園和家庭雙方的密切配合，更需要我們教師的積極應(yīng)對(duì)，機(jī)智處理。關(guān)鍵詞：家園合力 環(huán)境營造 游戲活動(dòng) 賞識(shí)教育幼兒園新生入園是其從單一的家庭生活環(huán)境邁向集體的社會(huì)性生活的第一步。由于生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開熟悉的環(huán)境、親人而單獨(dú)生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當(dāng)他們感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理壓力。諸如上幼兒園時(shí)表現(xiàn)出的緊張、不安、恐懼等情緒，在行為上會(huì)表現(xiàn)出哭鬧，這就是“分離焦慮”。那么，如何讓新生對(duì)教師、同伴以及園舍等由陌生變?yōu)槭煜つ?一、主動(dòng)出擊，家園合力讓孩子自然入境家校聯(lián)合，達(dá)成共識(shí)。為了克服幼兒初入園時(shí)不適應(yīng),克服他們因?yàn)殡x開父母而產(chǎn)生的焦慮,讓他們從依戀父母、家人,轉(zhuǎn)化到依戀老師,我們應(yīng)積極爭取家長的支持和配合。通過召開家長會(huì),讓家長與老師彼此認(rèn)識(shí)、了解,同時(shí)向家長介紹幼兒園需要家長配合的有關(guān)事項(xiàng),以便幼兒園與家長配合做好幼兒教育工作，保證家園統(tǒng)一意見，堅(jiān)定信念。尤其是針對(duì)幼兒入園之初哭鬧的現(xiàn)象，既要科學(xué)正視，又要積極面對(duì)。每當(dāng)此時(shí)，家長可以適當(dāng)?shù)嘏惆橐幌戮涂呻x開，并且相信教師一定有能力哄好。有時(shí)候，幼兒哭家長也哭，這種情況對(duì)幼兒絕對(duì)沒有好處。有的家長在送完幼兒以后不忍離開，不時(shí)地在門口張望，這樣只能使幼兒剛剛穩(wěn)定的情緒又產(chǎn)生波動(dòng)。有的幼兒入園時(shí)較少哭鬧，過了三四天哭鬧卻厲害起來，家長以為幼兒在幼兒園受了什么委屈，就暫時(shí)不送幼兒入園了，結(jié)果幼兒上幼兒園是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。其實(shí)，幼兒哭鬧與反復(fù)是正?，F(xiàn)象，家長一定要堅(jiān)持讓幼兒入園，幼兒一般會(huì)在20天左右的時(shí)間里適應(yīng)幼兒園生活。全面家訪，掌控信息。教師要在開學(xué)初盡可能全面展開家訪,主動(dòng)和孩子接觸,與孩子玩游戲,或者適當(dāng)向他們贈(zèng)送點(diǎn)小禮物,用我們和藹可親的形象贏得孩子的好感和信任。教師要保證能準(zhǔn)確地叫出孩子的名字，如果教師能準(zhǔn)確喊出幼兒的名字，特別是能叫出他們的小名，就能讓孩
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