科研人才隊伍建設(shè)實施方案(編輯修改稿)
2024-12-13 17:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 選拔我校優(yōu)秀人才或邀請有關(guān)專家學者 開展學術(shù)講座，要結(jié)合我校實際，有針對性引導、組織大家開展 科研 學術(shù) 工作 ，以指導論文撰寫，開拓視野。 為更好地提高論文質(zhì)量和國家及核心期刊論文數(shù)量 ， 組織英語教研組老師為大家 講座 SCI 論文 英語 寫作技巧，傳播與交流論文寫作及發(fā)表經(jīng)驗，同時，還要出臺 SCI論文的引導和激勵政策， 增強了 各團組和老師發(fā)表高水平科研論文的意識，促進學校 優(yōu)秀 學術(shù) 成果的脫穎而出。 ，培育團隊項目 建成一支比較完善，靈活高效協(xié)調(diào)統(tǒng)一的科技體系和高素質(zhì)的科技隊伍，發(fā)展交叉學科是構(gòu)建學科創(chuàng)新體系的關(guān)鍵，是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是高校自身發(fā)展的需求。科研隊伍將組建七個科研組，整合來自于不同學科、不同研究背景的成員，形成互補效應(yīng)，通過在科研組內(nèi)部建立的自由學術(shù)交流平臺，使每一個成員產(chǎn)生更多的新觀點和新理念，獲得更大的創(chuàng)新驅(qū)動力。公課部組、基礎(chǔ)部組、臨床組、護理組、中醫(yī)藥組、信號息中心組、實驗中心組充分利用各自資源，在各自領(lǐng)域創(chuàng) 新科研，推陳出新，填補空白，充分發(fā)揮副教授以上人才和資源優(yōu)勢，使人盡其才，資源共享。各學科、各組之間加強交流，相互協(xié)作，進一步加強臨床與基礎(chǔ)結(jié)合，促進基礎(chǔ)研究與臨床 研究的交叉，充分調(diào)動臨床科研人員的科研積極性，通過整合來自于不同學科、不同研究背景的成員，形成互補效應(yīng)，通過在團隊內(nèi)部建立的自由學術(shù)交流平臺，在團隊內(nèi)部產(chǎn)生知識的“碰撞”，使每一個成員產(chǎn)生更多的新觀點和新理念，獲得更大的創(chuàng)新動力，從而充分發(fā)揮團隊的整體合力和團隊優(yōu)勢。通過有意識地培育有實力的研究團隊，讓團隊中的每一個成員在深化基礎(chǔ)理論、強化創(chuàng)新性思維、提高新技術(shù)研發(fā)能力、多學科交叉的重大項目各環(huán)節(jié)的把握等方面都得到很好的鍛煉，提高隊伍的整體水平，有效實現(xiàn)人才、技術(shù)、設(shè)備等資源共享，從而保證這支核心隊伍的穩(wěn)定 、可持續(xù)發(fā)展和競爭力。 、校企、院校之間合作，使科研成果轉(zhuǎn)化，達到 雙贏 “產(chǎn)學研結(jié)合、院校合作、校企合作”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)、學校和醫(yī)院、學校和學院的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與醫(yī)院（社會）雙贏的模式之一。加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育 ,促進生產(chǎn)力發(fā)展 ,使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。 一是充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢作為學生的實習基地，不僅是作為學生畢業(yè)前的綜合實習 基地，讓學生到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去，接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上接受老師傅手把手的教，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，這不僅能為學生直接了解具體生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求，提高職業(yè)能力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌。 同時也給藥學、中藥學 專業(yè)老師 搭建了平臺， 選擇與 制藥生產(chǎn)
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