人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-16 04:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一、中心的人才現(xiàn)狀近年來，為提高人員素質(zhì)，更好的服務(wù)患者，中心加大了繼續(xù)教育和人員進(jìn)修的工作力度，舉辦了多層次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為中心的人才成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)較好的環(huán)境。人才建設(shè)取得一定的進(jìn)展，基本滿足了現(xiàn)有臨床的人才需求。但隨著中心的發(fā)展，現(xiàn)有人才資源與中心發(fā)展之間的矛盾逐步暴露出來?，F(xiàn)有人員的整體素質(zhì)仍不能滿足中心發(fā)展的需要，業(yè)務(wù)能力亟需進(jìn)一步提高；高層次學(xué)科帶頭人嚴(yán)重短缺，直接影響學(xué)科建設(shè)的開展，給中心的可持續(xù)發(fā)展帶來隱患；人員的結(jié)構(gòu)也不盡合理，體現(xiàn)中醫(yī)特色的中醫(yī)專業(yè)人才偏少，專業(yè)局限，難以發(fā)揮中醫(yī)藥特色，制約了醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展；因此，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院人才的培養(yǎng)，大力開發(fā)醫(yī)院的人力資源是醫(yī)院建設(shè)的一項(xiàng)極其重要的工作。二、人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想人才培養(yǎng)要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立尊重知識(shí)、尊重人才的思想，堅(jiān)持人才興院、人才強(qiáng)院的理念，按照全面提高和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)人才和引進(jìn)人才相結(jié)合，結(jié)構(gòu)調(diào)整和合理配置相結(jié)合的工作思路，切實(shí)搞好醫(yī)院人才的培養(yǎng)、教育和使用，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)院人才的積極性，為醫(yī)院的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。（二）培養(yǎng)目標(biāo)積極推進(jìn)全員職工培訓(xùn)。全面提高醫(yī)院職工的學(xué)歷層次。中心在職衛(wèi)生技術(shù)人員全員培訓(xùn)率要達(dá)到90%以上。培養(yǎng)12名具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)造詣的學(xué)科帶頭人；培養(yǎng)12名具有理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，臨床經(jīng)驗(yàn)比較豐富，中醫(yī)特色突出的中醫(yī)專科（專?。┤瞬?；培養(yǎng)23名具有較好基礎(chǔ)理論、基本技能、基本知識(shí)和堅(jiān)實(shí)中醫(yī)經(jīng)典知識(shí)的臨床應(yīng)用型人才；三、主要任務(wù)高度重視?？疲▽２。┤瞬排囵B(yǎng)。實(shí)施中醫(yī)?？疲▽２。┤瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃。具有中級(jí)以上職稱的人員，要確定自身的業(yè)務(wù)主攻方向，逐步把精力轉(zhuǎn)移到專科（專?。┭芯康姆较蛏蟻怼ＲY(jié)合自身特點(diǎn)，重點(diǎn)加大本?？葡嚓P(guān)理論的研修，充分了解和掌握本專業(yè)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自身臨床處置各種疑難病、多發(fā)病的實(shí)際能力。繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)技科室人才的培養(yǎng)。醫(yī)技科室人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，熟練掌握本專業(yè)的技能，并積極開展新技術(shù)，同時(shí)，要提高本專業(yè)的檢查、檢驗(yàn)水平，為臨床診斷提供可靠的依據(jù)。重視和加強(qiáng)護(hù)理人員的培養(yǎng)。護(hù)理人員培養(yǎng)要突出“三基”訓(xùn)練，強(qiáng)化無菌操作的意識(shí)，同時(shí)要及時(shí)掌握護(hù)理工作的新方法，把基礎(chǔ)護(hù)理、臨床護(hù)理、生活護(hù)理提高到一個(gè)新水平，為病人創(chuàng)造良好的治療和生活條件。四、政策措施（一）切實(shí)加強(qiáng)中心人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，增加經(jīng)費(fèi)投入。人才培養(yǎng)事關(guān)中心的興衰，高質(zhì)量的人才是中心的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此，中心要成立人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成中心領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能科室各司其職的人才培養(yǎng)工作機(jī)制，從組織管理上保障人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。同時(shí)，醫(yī)院要繼續(xù)加大人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，每年安排相應(yīng)的資金作為人才培養(yǎng)基金，確保人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。（二）要建立和健全衛(wèi)生技術(shù)人員的技術(shù)檔案，將個(gè)人的技術(shù)自傳、論著、考核考試的成績(jī)、進(jìn)修學(xué)習(xí)的鑒定、定期技術(shù)評(píng)定材料等列入檔案內(nèi)容，作為晉升晉級(jí)的重要依據(jù)。使中心人才培養(yǎng)工作逐步走上制度化、科學(xué)化的軌道。充分調(diào)動(dòng)廣大職工學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，逐步使醫(yī)院形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。（三）積極引進(jìn)人才，為中心的發(fā)展儲(chǔ)備人才。隨著中心中醫(yī)科的改建完成，人才的需求量將會(huì)有所增加。結(jié)合中心現(xiàn)有人才的實(shí)際情況，今后三年，重點(diǎn)引進(jìn)一批具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富臨床經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)科研能力、良好醫(yī)德修養(yǎng)的全科及中醫(yī)骨干，提高醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)水平，促進(jìn)中心發(fā)展。附：**********中心中醫(yī)人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員名單 組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：2014年1月20日第四篇：十三五人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃友好一中“十三五”人才發(fā)展規(guī)劃（一）“十二五”建設(shè)成就“十二五”期間我校堅(jiān)持“以人為本，人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，根據(jù)《 師資隊(duì)伍建設(shè)“十二五”規(guī)劃》的要求，加強(qiáng)了對(duì)人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立了人才工作組織協(xié)調(diào)機(jī)制，以師德建設(shè)為中心，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)引進(jìn)并舉的方針，通過培養(yǎng)教師，大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。各學(xué)科專任教師配備齊全，實(shí)行教師資格制度和教師聘任制，所聘用教師全部具有國(guó)家規(guī)定教師資格。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)符合要求，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；其中本科學(xué)歷99人，占專任教師總數(shù)的83%；中學(xué)高級(jí)教師19人，占專任教師總數(shù)的16%，中級(jí)以上教師 63人，占教職工總數(shù)的53%。教師職務(wù)的學(xué)科分布基本合理。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，學(xué)校建立起教師崗位責(zé)任制，有教師考核制度，考核合格率達(dá)到100%。建立健全了教職工的晉職晉級(jí)、獎(jiǎng)懲制度，并能有效實(shí)施。建立教職工業(yè)務(wù)檔案制度和定期培訓(xùn)制度。學(xué)?；咀龅揭婪鋵?shí)教師待遇，維護(hù)教師合法權(quán)益。教師工資水平均高于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)人員工資標(biāo)準(zhǔn)，每月按時(shí)足額發(fā)放工資。（二）差距與不足人才工作盡管取得了成績(jī)，但從總體上看，人才隊(duì)伍現(xiàn)狀不能完全滿足新世紀(jì)、新階段對(duì)高層次、高水平和復(fù)合型人才的需求。人才問題仍是我校發(fā)展的主要制約因素之一。主要表現(xiàn)在：，結(jié)構(gòu)不合理。教師隊(duì)伍年齡偏大，管理干部數(shù)量不夠精簡(jiǎn)，學(xué)歷（學(xué)位）和職稱偏低、年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。,培養(yǎng) 力度不夠。目前培養(yǎng)形式比較單一，主要是學(xué)歷學(xué)位教育和短期進(jìn)修，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),而忽視了對(duì)教師教育理念、職業(yè)道德和教育教學(xué)技能等方面的培訓(xùn),以致教師的整體素質(zhì)得不到很好提高。同時(shí),培訓(xùn)的形式拘泥于上級(jí)文件和政策要求,忽視對(duì)教師的教育教學(xué)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。，制約了學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)水平。財(cái)
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