職業(yè)教育與培訓(xùn)新的學(xué)習(xí)概念試驗(yàn)項(xiàng)目綜述(編輯修改稿)
2025-07-23 10:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 核心工作任務(wù)，以及熟練技術(shù)工人的職業(yè)發(fā)展階段，以使核心工作任務(wù)對(duì)應(yīng)于面向能力發(fā)展不同階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“專家—工人研討會(huì)”應(yīng)用了專家訪談、小組討論以及小組成員個(gè)別訪談等社會(huì)學(xué)的研究方法。通過(guò)全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查進(jìn)行驗(yàn)證圖2 核心工作任務(wù)確定和職業(yè)描述方案在描述核心工作任務(wù)時(shí)，GAB項(xiàng)目組認(rèn)為工作任務(wù)的內(nèi)容必須包括工作對(duì)象，工作方法、工具和工作的組織，以及企業(yè)、社會(huì)及個(gè)人對(duì)工作、技術(shù)的要求（來(lái)自于技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)、法律規(guī)范、員工、企業(yè)和客戶的要求）等構(gòu)成職業(yè)的要素。在ITB理論中，工作過(guò)程是包含了工作對(duì)象，工具、方法和工作要求等職業(yè)要素的完整的工作活動(dòng)，是核心工作任務(wù)的具體實(shí)施過(guò)程。工作過(guò)程知識(shí)體現(xiàn)在工作過(guò)程中，具有以下特點(diǎn)：①工作過(guò)程把一個(gè)機(jī)構(gòu)中的工作過(guò)程或生產(chǎn)過(guò)程作為一個(gè)整體來(lái)理解。工作過(guò)程知識(shí)包括了工作的準(zhǔn)備、工作過(guò)程、任務(wù)的控制和評(píng)價(jià)等知識(shí)。②工作過(guò)程知識(shí)是員工通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作本身，尤其是通過(guò)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，在工作崗位上逐漸形成的。③工作過(guò)程知識(shí)可以直接用來(lái)完成工作任務(wù)，它是“活性”的而非“惰性”的知識(shí)。④工作過(guò)程知識(shí)是理論與實(shí)踐知識(shí)的融合。職業(yè)教育的根本目的是將一個(gè)職業(yè)初學(xué)者通過(guò)職業(yè)教育和培訓(xùn)逐步培養(yǎng)為專家。職業(yè)教育是職業(yè)初學(xué)者逐步融入社會(huì)實(shí)踐，并成功的成為其中一員的過(guò)程。在該過(guò)程中，初學(xué)者的能力與職業(yè)認(rèn)同感在不斷完成不同難度的職業(yè)工作任務(wù)的過(guò)程中形成、發(fā)展。Stuart Dreyfus和Hubert Dreyfus認(rèn)為個(gè)體通過(guò)成功的完成工作任務(wù)來(lái)獲得能力并提出了能力的發(fā)展模型。該模型將能力從初學(xué)者到專家分為五個(gè)階段，分別是初學(xué)者（Novice）、高級(jí)初學(xué)者（Advanced beginner）、勝任者（Competent）、熟練者（Proficient）和專家（Expert）。每個(gè)階段過(guò)程多具有特定的行為、思想和成效。在不同的階段，個(gè)體會(huì)獲得不同的經(jīng)驗(yàn)；隨著經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，個(gè)體又會(huì)愈有信心承擔(dān)一些解決問(wèn)題的任務(wù)；在此過(guò)程中，個(gè)體知識(shí)逐漸被內(nèi)化，而且會(huì)達(dá)到不知不覺(jué)應(yīng)用理論知識(shí)的程度。ITB理論采用了該能力模型，并將能力的不同發(fā)展階段轉(zhuǎn)換為課程開(kāi)發(fā)的理念。提出Dreyfus能力模型的五個(gè)能力發(fā)展階段可基本上分為課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并以此建立了一個(gè)確定核心工作任務(wù)，并將它們按照能力發(fā)展模型進(jìn)行合理排序的參考系統(tǒng)，見(jiàn)圖3。圖3 工作任務(wù)系統(tǒng)化的宏觀結(jié)構(gòu)ITB學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段主要包括以下步驟和主要內(nèi)容：①通過(guò)召開(kāi)專家—工人研討會(huì)確定特定職業(yè)的工作任務(wù)。一般地，一個(gè)職業(yè)包括12—20個(gè)工作任務(wù)；②對(duì)工作崗位進(jìn)行深入研究和分析，準(zhǔn)確地按照職業(yè)要素和工作過(guò)程知識(shí)描述工作任務(wù)；③對(duì)確定的工作任務(wù)及其描述進(jìn)行評(píng)估，驗(yàn)證其合理性；④按照能力發(fā)展模型和工作任務(wù)系統(tǒng)化的宏觀結(jié)構(gòu)，將工作任務(wù)歸類，分成四個(gè)學(xué)習(xí)范圍；⑤職業(yè)描述，如表2所示。表2 工業(yè)電氣工的工作任務(wù)GAB關(guān)于工業(yè)電氣工的工作任務(wù)學(xué)習(xí)范圍1：定向和概括性知識(shí)（1）制定電氣設(shè)備的安裝計(jì)劃、執(zhí)行安裝計(jì)劃；（2）檢查和維修電氣設(shè)備；（3）訂購(gòu)和購(gòu)買(mǎi)備件和電子材料；（4）生產(chǎn)線的防護(hù)性維護(hù)；學(xué)習(xí)范圍2：關(guān)聯(lián)性知識(shí)（5）控制/操作以及安裝生產(chǎn)線，保證產(chǎn)品質(zhì)量；（6）校正和維護(hù)電氣設(shè)備；（7）制定運(yùn)行環(huán)境及維修過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)的文件；（8）安裝/替換、執(zhí)行PC部件及應(yīng)用程序；（9）檢查和替換生產(chǎn)線上的半導(dǎo)體元件、設(shè)備和部件；學(xué)習(xí)范圍3：具體的和功能性知識(shí)（10）修理電氣設(shè)備；（11）安裝、拆除和調(diào)試生產(chǎn)線上的傳感器和動(dòng)作部件；（12）生產(chǎn)線電氣設(shè)備安裝過(guò)程中的檢修和故障排除；學(xué)習(xí)范圍4：專業(yè)的和先進(jìn)知識(shí)（13）修理生產(chǎn)線以及系統(tǒng)發(fā)生地嚴(yán)重的故障；（14）優(yōu)化產(chǎn)品制造工藝；（15）校正、改造和大修生產(chǎn)線。第二階段包括的步驟和內(nèi)容主要有：按照教學(xué)論觀點(diǎn)對(duì)四個(gè)學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行描述；制定完成工作任務(wù)所需的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)；確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，原則上一項(xiàng)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)于一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；確定職業(yè)教育和培訓(xùn)的目標(biāo)、要求；學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述，基本格式見(jiàn)表3。表3 ITB學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域10學(xué)習(xí)范
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