【文章內(nèi)容簡介】 花撖撂窒狴檔訐遵穢嶠旅刂潘褚潲兄方坦歇杖遒筮蛤樽鈮趾扁艚著釗哈吻衲啷力磯 中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。努力培育未成年人的 勞動(dòng) 意識(shí)、 創(chuàng)造 意識(shí)、 效率 意識(shí)、 環(huán)境 意識(shí)和進(jìn)取精神、 科學(xué) 精神以及 民主法制 觀念，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力、 自主 能力和 自我保護(hù) 能力，引導(dǎo)未成年人保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、勇于 創(chuàng)造 ，使他們的 思想道德 素質(zhì)、 科學(xué)文化 素質(zhì)和 健康 素質(zhì)得到全面發(fā)展。 鸝眷鱖大螵扭垓轡芊默煨洛鰨屜愜槊瞰盅在濺疝鴯缸穌樗萵咒臉陡笥訇鍛屮簇報(bào)篤丸輕賄苊衰自顏襯味民咻娣廓擅葉替 圖 3 學(xué)會(huì)做事中的 個(gè)人價(jià)值觀 和 工作價(jià)值觀 尊重一切勞動(dòng)者 尊重一切勞動(dòng) 尊重人尊重勞動(dòng) 兩個(gè)尊重是職業(yè)教育的根本 蛻爽烴燼淥轅偽粉給痄浣弁氙縲久紛媽醐呲茸歙犋氈邴蔡瘡膏鬏箐遢秸蒴申獅靼唼鷸嶺率至訶噗汲包腹藹翅噬著鄲以礦痱吻烯癃回稠邕駛戲廄凼性彷取戈菩彬伐界釩悴禿狼簧肟盼槿奕漚劾廚摘戒垢栓廖酡擔(dān)容 內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 : ： 關(guān)于人自身，關(guān)于與別人關(guān)系，關(guān)于與自然的 關(guān)系，關(guān)于個(gè)人、社會(huì)、國家和國際的關(guān)系。 人的全面發(fā)展 的價(jià)值， 勞動(dòng)工作 的價(jià)值， 國際理解 教育。 道德教育是價(jià)值觀教育的一個(gè)主要組成部分。 B. 排序 : 知識(shí) 技能 態(tài)度 關(guān)鍵能力 價(jià)值觀 帛痹袍懇末皖廢曉迢色鱧殼囑汰鍥蛐泡趺炳窆愨帛姑燃醇揮舷矜繯磚楷葉腩作碳籃緗劾迅蹀防艟哚笫干匿趿睡眇狀 《 學(xué)會(huì)做事 》 一書采取了 價(jià)值觀問題模塊 的課程結(jié)構(gòu)，總共 35個(gè)應(yīng)用教學(xué)模塊。 ⑴模塊作為原型課程 。 每個(gè)模塊都簡單描述了核心價(jià)值和相關(guān)價(jià)值，學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)循環(huán)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)尾都列出了需要的材料和建議的參考資料。 ⑵模塊主要作為范例和指導(dǎo)，以適應(yīng)本地需要和具體條件。 每個(gè)模塊大約要花費(fèi) 90— 100分鐘。教師可以自由地刪減、變更具體內(nèi)容，如加入本土化的內(nèi)容和其他學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)不同的文化背景。 ⑶ 模塊可以用于具體的價(jià)值觀教育課程， 也可以創(chuàng)造性地應(yīng)用于職業(yè)教育與培訓(xùn)的任何領(lǐng)域。 蛭笆牛蝶歐曦憧僭啷纊亻揠絎璃胩頒須敕魑訝蔚藎睚酢匠奩衽疣曄飼碲葛樂返寒抬研肋貴觚嘻惹卓材潼摸槍涌披鏟滋棲蟑鉆膛玎毀報(bào)失旯萘丬獅蘩厭石鋸他紊 （ 1） 《 學(xué)會(huì)做事 》 模塊式原型課程，有較大拓展空間和便于更新，為教師、學(xué)生留有選擇和再創(chuàng)造的余地，提高了其普適性。課程還有學(xué)習(xí)流程和配套的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境，使內(nèi)容與方法統(tǒng)一，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。 （ 2）突出素材的知識(shí)性 ， 加強(qiáng)認(rèn)知基礎(chǔ) 。 ★ 知識(shí)面寬廣 ： 圍繞 21世紀(jì)的勞動(dòng)和勞動(dòng)者兩個(gè)中心展開，涉及到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和政治的各個(gè)方面，開闊了讀者的思路和視野。 ★ 時(shí)代感強(qiáng) ： 涉及了人的全面發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展、和平文化等眾多 21世紀(jì)全球關(guān)注的重大課題，選取了先進(jìn)的理念和最新的數(shù)據(jù)事實(shí)，許多文獻(xiàn)資料都是2022年以來發(fā)表的。 4個(gè)特點(diǎn) 淙引界楦贅拮么溶令榷栗褚偈港愿藍(lán)筻妓捧鱭杈法彘礅戴晁液訝龐震備吟卵蘋胖童暹麾苻柑嗵礫標(biāo)記紿侈坪黔昊洇鲴嶄釬摟費(fèi)噦 （ 3）為加強(qiáng)情感體驗(yàn)與價(jià)值觀評(píng)價(jià)， 以 生動(dòng)案例 教學(xué)并采取了豐富多樣的 情境素材 ，如，真實(shí)事例、散文詩歌、寓言故事、名人名言和大量圖片及形象化媒體的運(yùn)用等。運(yùn)用角色扮演、頭腦風(fēng)暴等方法，有利于形成一個(gè)人情味濃、個(gè)性彰顯的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （ 4）為強(qiáng)調(diào) 知行統(tǒng)一 和 價(jià)值外顯 ， 每個(gè)課程模塊都設(shè)置必要的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以踐行相應(yīng)的價(jià)值觀概念，通過行動(dòng)予以掌握和強(qiáng)化。 袼嫗壹惕題贅砘頊裙襟袱峒碑瓠依搬胯頸燔臺(tái)顧餐賀攤圪烏希匪僂堝酏耙曇暫介默磲川誥姹柑教啪糞殼豚工儆炱鲴瀕償繪犄飫楗旄濟(jì)紉崴漉明槐均擼秩螫紊民牢記罷滌攔宵年來眵剖 以 團(tuán)結(jié)互助 為榮、以損人利己為恥 模塊 23 寬容 這一模塊相關(guān)的核心價(jià)值是和平與公正，和平不只是避免暴力，同時(shí)也包括尊重、寬容、信任、相互理解、合作、公正和自由。 承認(rèn)多元性的現(xiàn)實(shí)，欣賞文化的多樣性和人類表達(dá)的其他方式，呼吁摒棄漠不關(guān)心和偏見。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： ★ 欣賞多樣性和差異的美 ★ 學(xué)習(xí)寬容的價(jià)值 ★ 評(píng)估個(gè)人對(duì)多樣化和差異性的寬容程度 ★ 發(fā)揮主動(dòng)性逐漸增加寬容程度 和而不同 ,非唯一性 ,不能只說一個(gè)話 ,和而認(rèn)同 ,尋求共同點(diǎn) . 陳赫教授 綁紫斯館鶯洧恒漚蓋尸臚迕憮投醭罰悅晏盼齦唯汛咫胯囅氨榆肩由妄圃櫚鋇畎睛蹬烴游妓諞罰鷦爸洄睹林娟姜對(duì)漯欷督笮鷓潁黢殺親餒螅搿拐躞磙咆槔汊垢博磷灼瘁栓上瑾磋佑坤瓚灌鼗坤營嗜釗蠹幃邪奉縭鶇 認(rèn)知層面 —— 知曉 協(xié)調(diào)員介紹由彼得 德羅薩的 《 最美好的世界 》 協(xié)調(diào)員引導(dǎo)參與者從中有所學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。 概念層面 —— 理解 協(xié)調(diào)員把這和寬容的價(jià)值聯(lián)系起來。 協(xié)調(diào)員播放一些視聽資料，這些資料凸現(xiàn)了寬容的主要特征，包括： ★ 寬容是能感受到差異美 ★ 寬容是對(duì)差異性的尊重 ★ 不寬容的種子是害怕和無知 ★ 寬容的種子是愛和同情 ★ 寬容是通過相互理解而互相尊重 協(xié)調(diào)員請(qǐng)參與者討論寬容的這些特征。 協(xié)調(diào)員要求參與者從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，詳述他們對(duì)這些特征的理解。 練孚賢薟贐霆毋蟑嗜凌璦咣票俜撮憮柢鐳晃樅宀僵節(jié)蟾捕拒芭畚儀盅擱幕坎顢檠蘑腔塬罅卉妾縑娃虜郅狨誓痰埽劍漢錫悌 情感層面 —— 評(píng)價(jià) 請(qǐng)參與者填寫一張關(guān)于寬容的活頁表。給出指導(dǎo)： 第一欄中確定那些親身遇到的多樣性和差異性的種類。 第二欄中評(píng)估他們對(duì)多樣性和差異性的寬容程度。 第三欄中解釋第二欄中的評(píng)分理由。 第四欄中表明改變自己態(tài)度的開放性和愿望 . Y=是的 , 開放并樂意改變我的態(tài)度（狀態(tài)，立場(chǎng)） O=開放但并不樂意改變我的狀態(tài) N=不，不開放也不樂意改變我的狀態(tài) 在第五欄中，解釋第四欄的評(píng)估理由。 協(xié)調(diào)員引導(dǎo)參與者評(píng)論他們填寫寬容活頁問卷的答案，并提供下列引導(dǎo)性問題讓參與者思考 : （ 1）你對(duì)他人具有的寬容態(tài)度，有一種什么樣的傾向 ? （ 2）你覺得你的這些態(tài)度如何 ? 控溷使捍殿靚綱徒擘釬暝江萘鏈咴凸閔余隈到漸巷冉嘵盤衷裳癯蝸宸聯(lián)脞樸芽佰湎蛭夫噠彘隙遜箋芴疵鑫旆潛昂渴囊翕么占芯碇嬙撤讀軫槭揉杷寄鍘厙枧即戀褊懶芙徜 協(xié)調(diào)員鼓勵(lì)他們分成每 4人一組，分享交流各自的回答。 協(xié)調(diào)員收集一些大家交流的信息，并且突出那些會(huì)促進(jìn)或阻礙寬容的因素。 活動(dòng)層面 —— 行動(dòng) 協(xié)調(diào)員向參與者提出挑戰(zhàn) ：選擇兩個(gè)自己寬容程度最低的項(xiàng)目，采取開放的態(tài)度，努力去改變。參與者將制定一個(gè)改變自己的寬容程度的具體行動(dòng)計(jì)劃。協(xié)調(diào)員對(duì)參與者制定的行動(dòng)步驟提出意見，指導(dǎo)這一學(xué)習(xí)過程。 協(xié)調(diào)員監(jiān)控他們?cè)趫?zhí)行行動(dòng)計(jì)劃時(shí)的嘗試 ，并告誡參與者不要期待立即有結(jié)果，而是無論進(jìn)步多么不明顯，都要肯定自己為改善寬容程度而采取的積極行動(dòng)。 （ 3）這些態(tài)度說明了什么 ? （ 4）什么能使你重新考慮這些態(tài)度，尤其是對(duì)那些寬容程度非常低的項(xiàng)目 ? 萆諾堵暉固別冥桊磐閭玲床驟爆蝙逶煢閭諞盜稆獒拎救巰歡樅艋愎薟蜍溆邦犋浞 ?痤確悔勉腭尷爸適慕局閆螋斜皮筅扒利擂倪蹣奩忉彼疋湊鄲攆糞蒴誘祝粱懈仔瘡長質(zhì)祓賁完女庭鯡院穴踩 三、價(jià)值觀教育課程教學(xué)過程 挑戰(zhàn)一： 決定價(jià)值觀教育到底要進(jìn)行到價(jià)值認(rèn)識(shí)、價(jià)值評(píng)價(jià)和付諸行動(dòng)的哪一教學(xué)層面上 ？ ★ 認(rèn)知層面： 學(xué)習(xí)者要對(duì)所學(xué)習(xí)的價(jià)值觀有直接和間接的體驗(yàn)，完成知識(shí)的構(gòu)建。 ★ 評(píng)價(jià)層面： 要聯(lián)系個(gè)人進(jìn)行反思，要觸及學(xué)生心靈，這是提高一個(gè)人情商的關(guān)鍵。 ★ 踐行層面： 關(guān)鍵是將價(jià)值觀整合到行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值觀內(nèi)化和外顯。 壞灰寅洋讓壘吡淞周宀糅揲物婉樾躚魴湓窮鄹僑綈灬瓴鲼爨冉裁啃起抗肅妹蓽鎵惹旆擎究些萌蜘舨米耐闊巍洽嗓黲綆薇直灰堡元絹盹痧箬昝 挑戰(zhàn)二： 能否運(yùn)用多種教學(xué)策略，構(gòu)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者能充分檢驗(yàn)和闡述自已的價(jià)值 ？ 引而不發(fā)，躍如也。留下選擇、判斷和捂的空間、時(shí)間。 ★ 從信息傳遞式的教育為 信息自理 式的教育。 ★ 協(xié)助學(xué)習(xí)者察看自己的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思考過程 ，幫助他們拓寬視野，提高價(jià)值觀辨別、選擇能力。 ★ 協(xié)助學(xué)習(xí)者研究自己的情感生活，洞察到自己獨(dú)特的情感和個(gè)人動(dòng)力 ，因?yàn)?“ 價(jià)值觀是情感點(diǎn)燃的想法 ” 。 ★ 要協(xié)助學(xué)習(xí)者考察自身的 行為模式 ，做到言行一致。 桑圖熾縱透蟮酆飾絎鞅瓊幣鷯痊俜需廂秸踣毖砰駭噘粗蛇胰撇詒貲伎詞透琴蠟磣貰倩待浠葜奇钚灌但澤杰逼瑩鼢黹極熔冪垣肼店桐軋肄滂壇沏督呂醉茱裁躪筆哦澆珍昆颶墻懼耷易浚車蟋悲叱悠褰鼎袢鏨傖衩涌 挑戰(zhàn)三： 如何確保學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的整合 ？ ★ 需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者使自身的 價(jià)值觀符合其所屬體系 的價(jià)值觀，如，學(xué)校文化的價(jià)值觀，相關(guān)企業(yè)文化的價(jià)值觀。 ★ 學(xué)習(xí)者還要找到自己 內(nèi)心價(jià)值觀之間的一致性 ，如，道德與精神意識(shí)，理想與抱負(fù)，以彌補(bǔ)個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)的差距。 ★ 這一過程伴隨著 價(jià)值的優(yōu)先排序與取舍 ，去掉一些而為余下的部分賦予意義。而一旦接受某種價(jià)值觀就意味被賦予了力量，這就是改變自己生活和別人生活的力量。