7研究生思想政治教育中價(jià)值觀形成模式探析(編輯修改稿)
2025-09-19 20:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師資隊(duì)伍落后是思想政治教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題。大多數(shù)教師還是停留在 “ 工具化 ” 角度去理解并運(yùn)用現(xiàn)有思想政治教育的手段。理論研究的缺失使得 大多數(shù)的教育者無法真正站在 “ 以人為本 ” 的角度進(jìn)行思想政治教育，將 “ 灌輸 ” 理論極端化運(yùn)用， 第 5 頁 共 10 頁 從而忽視對(duì)于學(xué)生自身價(jià)值選擇的尊重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師甚至是這門學(xué)科的信任。 二、解決目前研究生教育中價(jià)值觀形成問題的具體措施 ，構(gòu)建良好的價(jià)值觀形成模式。 價(jià)值澄清理論是 20 世紀(jì)美國最有影響的道德教育理論流派之一。該理論強(qiáng)調(diào)在價(jià)值多元、變動(dòng)不居的社會(huì)形勢(shì)下發(fā)展兒童的道德意識(shí)，注重兒童在品德發(fā)展中的主體地位，重視培養(yǎng)其道德判斷和選擇能力，認(rèn)為學(xué)校道德教育的目的在于通過評(píng) 價(jià)過程和價(jià)值澄清的方法，通過選擇、珍視和行動(dòng)這三個(gè)階段七個(gè)步驟形成價(jià)值，幫助兒童澄清他們的價(jià)值觀，促進(jìn)統(tǒng)一的價(jià)值觀的形成： 1）自由地選擇； 2）從各種可能選擇中進(jìn)行選擇； 3）對(duì)每一種可能選擇后果進(jìn)行審慎思考后作出選擇； 4）珍愛，對(duì)選擇感到滿意； 5）愿意向別人確認(rèn)自己的選擇； 6）根據(jù)選擇行動(dòng)；7）以某種生活方式不斷重復(fù)。該理論以其顯著的可操作性和實(shí)效性，在西方被學(xué)校和教師廣泛接受。近年來，亞洲一些國家和地區(qū)的思想政治教育工作者也在積極地研究和應(yīng)用價(jià)值澄清理論以適應(yīng)由于社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來的社會(huì)價(jià)值觀念復(fù)雜多變的選擇需 要。 將這一方法引入研究生思想政治工作中，構(gòu)建 “ 價(jià)值尊重一價(jià)值判斷一價(jià)值引導(dǎo) ” 的思政教育及價(jià)值觀形成模式，努力借鑒和批判地吸收西方道德教育中價(jià)值澄清理論的合理成分，剔除價(jià) 第 6 頁 共 10 頁 值澄清理論中道德相對(duì)主義和過分注重形式而忽視內(nèi)容的弊端，有效地開展研究生思想政治教育。 ，發(fā)揮學(xué)生主體性。價(jià)值澄清理論強(qiáng)調(diào)道德或價(jià)值觀不是靠教導(dǎo)獲得的，而是經(jīng)過自由選擇、珍視和行動(dòng)澄清出來的，它注重兒童在品德發(fā)展中的地位，尊重他們的主體地位，主張根據(jù)兒童的品德發(fā)展需要，借助各種有效的方法， 使之在輕松愉快、自主平等的氛圍中獲得良好的價(jià)值教育和積極的人生態(tài)度。 研究生價(jià)值觀形成過程也應(yīng)受到積極的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇、澄清自己的價(jià)值或行為，并根據(jù)自己的選擇來行動(dòng)，從而形成獨(dú)特的生活方式是價(jià)值尊重的核心所在。教師的作用在于幫助學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)過程，澄清存在于頭腦中的某些困惑和模棱兩可，幫助學(xué)生發(fā)展和利用自己的能力。 思想政治教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的地位和作用，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在思想品德上的發(fā)展和完善，
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