【文章內(nèi)容簡介】 理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理講座貫穿于每個學(xué)期， 并將其與職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合 ，只有好的心理狀態(tài)，才能有好的工作狀態(tài)、好的生活狀態(tài)。 把“財務(wù)人員違法、 違規(guī)案例分析 ”、“企業(yè)設(shè)立基礎(chǔ)知識”加入“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程， 有計劃地把職業(yè) 誠信 道德教育納 入會計專業(yè)教學(xué)體系之中 ，提高學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。 表 3 會計專業(yè)課程體系設(shè)計 主要崗位 崗位技能 對應(yīng)課程 職業(yè)技能 證書 收銀員 出納 存貨會計 資產(chǎn)會計 往來會計 投資會計 工資會計 財務(wù)成果會計 總賬報表會計 成本會 計 納稅會計 會計電算化 （包括系統(tǒng)管理員、制單員、信息化實施助理） （含珠算、點鈔、小鍵盤錄入、收銀等） 2．出納實務(wù)操作 3． 會計實務(wù)操作 4．納稅申報 5．財務(wù)管理 6． 會計電算化 （包 括系統(tǒng) 維護(hù)、軟件使用、財務(wù)信息化初始實施服務(wù)） （含珠算、點鈔、小鍵盤錄入、收銀等） 職業(yè)道德 1．手工會計崗位實訓(xùn)（含出納、 存貨會計、資產(chǎn)會計、投資會計、工資會計、 財務(wù)成果會計、往來 會計、總賬報表會計、成本會計、納稅會計、財務(wù)管理等崗位實訓(xùn)） 2．電算化實訓(xùn)（包括 企業(yè)經(jīng)營實訓(xùn)、財務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理實訓(xùn)、財務(wù)信息化應(yīng)用實訓(xùn)） 3．會計綜合實訓(xùn)(出納、會計、電算 ) 業(yè)資格證書 書 算化證書 位技能鑒定證書（校內(nèi)） 應(yīng)用資格認(rèn)證 增設(shè)以 ERP沙盤實訓(xùn)課程為中心的一系列校內(nèi)實訓(xùn)課程， ERP 沙盤實訓(xùn)課程包容營銷、管理、財務(wù)、生產(chǎn)等各個方面，通過沙盤課程可以強(qiáng)化學(xué)生對會計業(yè)務(wù)流程和企業(yè)管理內(nèi)容的感性認(rèn)識，從而解決專業(yè)課程不能實現(xiàn)融會貫通、相互聯(lián)系， 基礎(chǔ)理論課程枯燥乏味的狀況。 強(qiáng)化電子報表實務(wù)課程 ， EXCEL 在會計數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用日漸普及，為提高會計專業(yè)人才的數(shù)據(jù)處理能力，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提高學(xué)生電子表格操作能力。 第三， 開發(fā)以工作崗位為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動型課程及課程標(biāo)準(zhǔn) 開發(fā)以工作崗位為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動型課程及課程標(biāo)準(zhǔn) ，提高學(xué)生的崗位意識和崗位適應(yīng)能力。任務(wù)驅(qū)動以會計工作知識綜合化為特征，提高學(xué)生的行業(yè)意識和行業(yè)適應(yīng)能力，任務(wù)驅(qū)動將手工會計與電算化操作相結(jié)合， 提高學(xué)生的現(xiàn)代會計意識和電算化操作能力 。建設(shè)財稅審平臺、銀稅企平臺、財務(wù)管理平臺、出納平臺、手工 會計平臺、電算會計平臺等六個實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)財務(wù)、稅收、審計三項業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生財稅審三項業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)的動手操作能力；實現(xiàn)企業(yè)、銀行、稅務(wù)三個模擬單位業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生銀稅企三個單位聯(lián)結(jié)的動手操作能力；實現(xiàn)會計與財務(wù)工作的聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生會計核算工作和財務(wù)管理工作兩項業(yè)務(wù)聯(lián)結(jié)的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生出納、手工做賬、電算化核算的動手操作能力。 以實用為宗旨設(shè)計專業(yè)實習(xí)計劃 ，確定實訓(xùn)大綱和實習(xí)指導(dǎo)，制定實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，按實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行評價。 推動實踐教學(xué)改革 ， 強(qiáng)化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性 。 認(rèn)知實習(xí)：以了解企業(yè)和銀行 的業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)為重點，完成三項任務(wù)實現(xiàn)三個目標(biāo)。專業(yè)實習(xí)：以掌握企業(yè)和銀行的業(yè)務(wù)技能、企業(yè)文化、職業(yè)操守為重點。畢業(yè)實習(xí)：以熟悉企業(yè)和銀行的操作流程、管理體系、市場運作為重點。按設(shè)計流程，規(guī)劃內(nèi)容，明確目標(biāo)，建立標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行評價等五個環(huán)節(jié)加強(qiáng)實踐教學(xué)的管理。 （ 2）教材建設(shè) 編寫“教學(xué)做 一體化 ” 教材 ，突出“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的職業(yè)教育課程改革指導(dǎo)思想， 從會計類職業(yè)崗位需求出發(fā)，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新方法的應(yīng)用， 著重強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性 ， 將理實融為一體，按照從感性認(rèn)識上升到理性思維再運用于社會實踐的認(rèn)知 規(guī)律 加以設(shè)計。體現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，更多地運用實際案例、實 務(wù) 資料 ， 通過實踐歸納理論，運用理論指導(dǎo)應(yīng)用。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后建立起一個較為系統(tǒng)、實用的會計知識框架，并在此基礎(chǔ)上提高會計實踐能力、應(yīng)用能力和解決實際會計問題的能力。 第一， 明確課程對應(yīng)崗位及崗位知識點 通過明確課程對應(yīng)崗位的知識點 ，達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門課的之前，清楚的知道哪些內(nèi)容是自己應(yīng)該掌握的，哪些內(nèi)容 是需要了解的，哪些內(nèi)容是對自己未來的發(fā)展有利的，同時明確了自己在學(xué)完這門課后，可以從事哪些工作 ,并對會計類職業(yè)的崗位技能分析和職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生知道從實踐出發(fā)，要學(xué)習(xí)的知識，鍛煉的技能，滿足崗位的需要，求得個人發(fā)展； 第二， 體現(xiàn)高職教育特色 減少文字?jǐn)⑹龊驼f明，充分運用直觀介質(zhì)，如圖、表等，簡化、直觀、 形象地傳遞知識和方法 ，增加教材的趣味性和直觀性。加強(qiáng)圖表的應(yīng)用，減少理論的羅列；創(chuàng)新案例的運用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的目的；重視工作過程導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動的運用，做好配套實訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)； 第三， 靈活運 用知識拓展模塊 給有學(xué)習(xí)潛力和興趣的學(xué)生提供更多的方便以打下一個相對優(yōu) 秀的基礎(chǔ) ，不僅著眼畢業(yè)后立即就業(yè)的需要，還要兼顧學(xué)生日后在工作崗位上發(fā)展的需要，以體現(xiàn)高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育的區(qū)別，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展提供潛力與空間。 第四， 配備教學(xué)支持平臺 電子教案（ PPT）、講義文稿、習(xí)題答案、在教材的最后附有教材習(xí)題的參考答案，期末測試試卷等。 第五， 邀請行業(yè)專家和企業(yè)介入教材建設(shè) 通過邀請行業(yè)專家和企業(yè)介入教材建設(shè) ，實現(xiàn) 教學(xué)與實踐零距離、教師與學(xué)生零間隙、畢業(yè)與上崗零過渡 的目標(biāo)。 按照上述教材寫作標(biāo)準(zhǔn) ，擬開 發(fā)完成《會計電算化》、《財務(wù)管理實務(wù)》、《企業(yè)納稅實務(wù)》三本教材。 （ 3）建立專業(yè)教學(xué)資源庫 專業(yè)資源庫能為同類專業(yè)深化教學(xué)改革提供借鑒， 為會計專業(yè)人才職前培訓(xùn)和職后進(jìn)修提供自主學(xué)習(xí)平臺 ，根據(jù)會計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的特點，會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)以會計職業(yè)生涯由低到高階段性學(xué)習(xí)職業(yè)平臺為主線，集會計從業(yè)資格考試、會計專業(yè)職稱考試等為一體，建設(shè)既能直接服務(wù)于高職會計教學(xué)，又能服務(wù)于在職會計人員和新增會計人員自主學(xué)習(xí)，高等職業(yè)教育、職稱（資格）考試與職業(yè)培訓(xùn)體系相融合，涵蓋高等職業(yè)教育以及從基礎(chǔ)培訓(xùn)到高端培訓(xùn)的循序漸進(jìn)的 全方位、全過程的專業(yè)教學(xué)資源體系。 包括： 第一， 會計從業(yè)資格教學(xué)資源庫 內(nèi)含會計專業(yè)人才規(guī)格 、工作任務(wù)、能力分解、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)項目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素。這是進(jìn)入會計職業(yè)的入門平臺。此平臺的教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是：達(dá)到會計從業(yè)資格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)兩種不同的學(xué)習(xí)者：一是作為高職在校生讀完一年級應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；二是作為社會人員參加會計從業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)可實現(xiàn)會計從業(yè)資格證書與高職一年級教學(xué)目標(biāo)的融合，為學(xué)生在一年級下學(xué)期參加會計從業(yè)資格證書考試準(zhǔn)備了條件，其主要內(nèi)容包括 ：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、基礎(chǔ)會計、會計電算化。 第二，初級會計專業(yè)技術(shù)資格 教學(xué)資源庫 主要內(nèi)容包括：財務(wù)會計、經(jīng)濟(jì)法、稅法，實現(xiàn)高職階段教學(xué)目標(biāo)與初級會計專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的融合，為學(xué)生參加初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試提供條件。 第三， 專業(yè)資料 組織骨干教師選購專業(yè)工具書，專業(yè)理論、實務(wù)圖書和文獻(xiàn)，外文原版專業(yè)書， 核心期刊與專業(yè)特色期刊 ，會議論文集，專業(yè)相關(guān)報紙，國家、地區(qū)及行業(yè)法律法規(guī)，科技發(fā)展動態(tài)和政策管理信息，標(biāo)準(zhǔn)文摘或全文等十類專業(yè)圖書及電子數(shù)據(jù)資料。使會計專業(yè)擁有豐富的專業(yè)資料，為師生的教研、學(xué)習(xí)提供充分 的條件，為全省同類專業(yè)資料建設(shè)做出示范。 以會計職業(yè)能力為主線設(shè)計核心技能課及特色專業(yè)課程，建設(shè)完成財務(wù)管理、稅務(wù)會計、成本會計、會計電算化 4 門優(yōu)質(zhì)核心課程， 開發(fā)出課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、試題庫及其課程資源庫，力爭達(dá)到省級精品課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)出 4 門課程的特色化教材，完成與課程體系配套的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、崗位實習(xí)方案建設(shè)工作。 表 4 專業(yè)資源建設(shè)內(nèi)容及資金投入表 單位：萬元 序號 建 設(shè) 內(nèi) 容 負(fù)責(zé)人 投 入 資 金 2020年 2020年 合計 1 課程體系設(shè)置 劉玉梅 1 1 2 2 新課程開發(fā) 聶守艷 5 5 10 3 教材建設(shè) 林迎春 5 5 10 4 教學(xué)資源庫建設(shè) 于新穎 9 4 13 合計 20 15 35 （四）實驗實訓(xùn)條件改善 建設(shè)多層次、寬范圍、 聯(lián)系緊密的校外實訓(xùn)基地和體現(xiàn)虛擬職業(yè)情景的仿真性 、任務(wù)型的校內(nèi)綜合實訓(xùn)室，校內(nèi)實訓(xùn)基地滿足教學(xué)做一體化教學(xué)模式的需求。 （ 1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 第一， 會計綜合實訓(xùn)室建設(shè) 會計綜合實訓(xùn)室建成要能滿足 4 門課程、 500 人 /年的會計專業(yè)課程實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。會計綜合實訓(xùn)室實訓(xùn)系統(tǒng)具體包括六個實訓(xùn)平臺：手工會計實訓(xùn)平臺、會計電算 化實訓(xùn)平臺、出納實訓(xùn)平臺、銀稅企實訓(xùn)平臺、會稅審實訓(xùn)平臺、財務(wù)管理實訓(xùn)平臺。 第二， ERP 沙盤實訓(xùn)室 ERP 沙盤實訓(xùn)室用于企業(yè)經(jīng)營模擬演練 。 ERP 沙盤模擬演練是一種新型的體驗式教學(xué)模式 ,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,通過學(xué)生參與 沙 盤載體 模擬經(jīng)營 對抗演練 — 教 師評析 學(xué)生感悟等一系列的實驗環(huán)節(jié)，其融和理論與實踐一體、集角色扮演與崗位體驗于一身的設(shè)計思想，使 學(xué)生 在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、 財務(wù)管理等一系列活動中 ， 領(lǐng) 悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，全面提升管理能力 ， 同時也對企業(yè) 資源的管理過程有一個實際的體驗。 第三，珠算展室、 賬簿展室建設(shè) 按照學(xué)生會計職業(yè)道德教育和會計業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求， 為建設(shè)有利于會計人員職業(yè)道德養(yǎng)成的校園文化環(huán)境 ，發(fā)揚傳統(tǒng)會計技能文化精髓，建立珠算展室、會計賬簿展室，展室用圖片、實物、多媒體等方式，使學(xué)生了解會計發(fā)展史，認(rèn)識會計工作過程中所要用到的算盤、票據(jù)、憑證、賬簿等實物資料，收集歷屆學(xué)生模擬實訓(xùn)形成的各類資料，展示學(xué)生通過的會計職業(yè)技能證書。通過會計史料展示，將會計誠信教育融在其中，強(qiáng)化學(xué)生會計職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、客觀公正的職業(yè)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué) 習(xí)專業(yè)的興趣，為職業(yè)教育、師資培訓(xùn)、會計專題研究、 會計史研究提供服務(wù) 。通過對優(yōu)秀實訓(xùn)作業(yè)的展示與講評，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。收集各類會計票證，通過對會計票證的真?zhèn)螌φ?，?qiáng)化學(xué)生會計審核能力，提高其對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動真實性、合法性、正確性等的監(jiān)督能力。 珠算展室、賬簿展室的建成，有利于強(qiáng)化技能與道德統(tǒng)一結(jié)合的人才教育模式， 有利于開展多種形式的職業(yè)技能教育 、比賽、課外活動，創(chuàng)造人人勤練會計技能的校園文化氛圍， 讓學(xué)生在近似的環(huán)境中 體味會計的真諦，成為既有會計專業(yè)技能，又具有較高會計 職業(yè) 素養(yǎng)的新型會計專業(yè) 大學(xué)畢業(yè)生。 第四， 加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 進(jìn)一步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地管理體制和運行機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)各項管理制度， 制定實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定標(biāo)準(zhǔn) ，編寫實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，制訂實訓(xùn)和技能鑒定考核辦法，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)過程監(jiān)控，改革考核方法。以實訓(xùn)項目 的完成情況作為 實訓(xùn)教學(xué)考核 的依據(jù) ，技能考核采用技能鑒定方式，企業(yè)頂崗期間以企業(yè)考評為主，開展 會計技能比賽和職業(yè)能力展示等活動。 嚴(yán)格按照校內(nèi)實訓(xùn)基地管理制度 ，管理和維護(hù)好各實訓(xùn)室的實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境，保證實訓(xùn)教學(xué)正常有序進(jìn)行。 充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的設(shè)備資源和教師資 源，實行實訓(xùn)室全天開放， 滿足實訓(xùn)教學(xué)實施需要 ；拓展社會服務(wù)、資源共享功能，提高在實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、教學(xué)研究、社會服務(wù)等方面使用效率和效益，保證校內(nèi)實訓(xùn)基地使用率達(dá)到 95%以上。 （ 2）校外實習(xí)基地建設(shè) 深度建設(shè) 6 家校外實習(xí)基地，采取區(qū)域集中、企業(yè)分散等形式，以滿足專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)需要。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)需要，選派教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)開展校外學(xué)習(xí)，并提供相應(yīng)專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動。通過 3 年建設(shè)，與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)合作方面開展深層次合作，形成良好的校企合作長效機(jī)制。 表 5 校外實習(xí)基地建設(shè)項目一覽表 基地名 稱 合作項目 萬隆集團(tuán)遼寧分公司 市場調(diào)研 共建校外實習(xí)管理工作站 共同制定人才培養(yǎng)方案 聯(lián)合進(jìn)行課程設(shè)計 聯(lián)合編寫實訓(xùn)教材 師資互培互訓(xùn) 共同進(jìn)行頂崗實習(xí)管理 共同開展素質(zhì)教育 遼寧金開會計師事務(wù)所 遼寧華誠信資信評估有限公司 遼寧奉達(dá)會計師事務(wù)所 遼寧教學(xué)設(shè)備儀器有限公司 遼寧北方圖書發(fā)行集團(tuán) 為加強(qiáng)校外頂崗實習(xí)組織實施的過程管理，保證校外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，將 制定會計專業(yè) 《學(xué)生頂崗實習(xí)管理條例》、《校外頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師管理規(guī)定》等制度和機(jī)制。 校企共同制定頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) ，編寫頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊、 學(xué)生實習(xí)成績考核標(biāo)準(zhǔn) ，建立起能滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系需要的運行機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控體系，保證學(xué)生在 “ 工學(xué) 結(jié)合“ 中實現(xiàn)工作過程和學(xué)習(xí)相結(jié)合、能力提高和素質(zhì)提高相結(jié)合。 表 6 實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及資金投入表 單位：萬元 序號 建 設(shè) 內(nèi) 容