在閱讀教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的寫作能力(編輯修改稿)
2025-07-22 16:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 篇知識(shí)協(xié)同，在語篇教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生融入語言運(yùn)用情境。尋找正確的語言習(xí)得途徑，不斷變化和發(fā)展教學(xué)指導(dǎo)方法，才能使學(xué)生保持持續(xù)的寫作熱情。 學(xué)習(xí)者因互動(dòng)而產(chǎn)生的大腦認(rèn)知狀態(tài)契合就是協(xié)同。（Pickering amp。amp。 Garrod，2004） 語言習(xí)得的有效路徑表明，有效的語言習(xí)得植根于互動(dòng)， 經(jīng)歷理解、 協(xié)同、 產(chǎn)出等環(huán)節(jié)，得益于理解與產(chǎn)出緊密結(jié)合所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，是學(xué)習(xí)者經(jīng)歷了如前所述的四個(gè)步驟的自然結(jié)果。 我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生融入語用情境，學(xué)著文章的樣子表達(dá)自己類似的經(jīng)歷，幫助他們啟動(dòng)與語篇相關(guān)的認(rèn)知和情感協(xié)同。如：八上模塊一的3個(gè)單元的Reading板塊都是圍繞 Teenage life，可分為 Best friends，School lives和 Around the world in a day。 這些語篇與學(xué)生生活息息相關(guān)，文中同齡的學(xué)生的課內(nèi)外生活狀況，所經(jīng)歷的事情，所體驗(yàn)的情感，或多或少都在學(xué)生自己身上發(fā)生過。在這樣的語篇情境中，教師指導(dǎo)學(xué)生形成寫作習(xí)慣，可以做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。以8A Unit 2 School lives 為例。 通過比較表達(dá)感受：Among all my subjects， I like French best. Time seems to go faster when we are reading interesting books. 通過比較表述活動(dòng)： In the club， older students help new students learn more about the school. On Friday afternoon， our school ends earlier than usual. During the week， we can borrow more books from the school library. I often read more books than my classmates. 這些語句很容易使學(xué)生在語言結(jié)構(gòu)、情感方面產(chǎn)生協(xié)同。教師利用Reading創(chuàng)造了一個(gè)有意義的語言環(huán)境，學(xué)生也就有了寫的興趣。 除了對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有興趣，學(xué)生還有一個(gè)很明顯的問題就是“記性差”，我在八年級(jí)Reading教學(xué)中有傾向性地發(fā)揮詞匯、句型和語篇的“酵母”作用，幫助他們激活七年級(jí)背誦積累的知識(shí)。在八年級(jí)每個(gè)單元Reading的板塊教學(xué)中，我會(huì)幫助學(xué)生將語篇中的重點(diǎn)短語和句型打印成講義，但是我只提供中文，旁邊留白，讓他們主動(dòng)去語篇中尋找相應(yīng)的答案。同時(shí)，我選擇列出一些重要的詞匯讓他們寫出盡可能多的相關(guān)短語。以8B Unit 2 A trip to Hong Kong 為例。 文中出現(xiàn)了 have a fantastic time， 我要求在詞組講義上寫出同義短語、反義短語以及相應(yīng)用法，如：have a fantastic time→have a good t
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