在閱讀教學過程中發(fā)展學生的寫作能力(編輯修改稿)
2025-07-22 16:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 篇知識協(xié)同，在語篇教學中引導學生融入語言運用情境。尋找正確的語言習得途徑，不斷變化和發(fā)展教學指導方法，才能使學生保持持續(xù)的寫作熱情。 學習者因互動而產(chǎn)生的大腦認知狀態(tài)契合就是協(xié)同。（Pickering amp。amp。 Garrod，2004） 語言習得的有效路徑表明，有效的語言習得植根于互動， 經(jīng)歷理解、 協(xié)同、 產(chǎn)出等環(huán)節(jié)，得益于理解與產(chǎn)出緊密結(jié)合所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，是學習者經(jīng)歷了如前所述的四個步驟的自然結(jié)果。 我在教學設(shè)計中，有意識地引導學生融入語用情境，學著文章的樣子表達自己類似的經(jīng)歷，幫助他們啟動與語篇相關(guān)的認知和情感協(xié)同。如：八上模塊一的3個單元的Reading板塊都是圍繞 Teenage life，可分為 Best friends，School lives和 Around the world in a day。 這些語篇與學生生活息息相關(guān)，文中同齡的學生的課內(nèi)外生活狀況，所經(jīng)歷的事情，所體驗的情感，或多或少都在學生自己身上發(fā)生過。在這樣的語篇情境中，教師指導學生形成寫作習慣，可以做到“潤物細無聲”。以8A Unit 2 School lives 為例。 通過比較表達感受：Among all my subjects， I like French best. Time seems to go faster when we are reading interesting books. 通過比較表述活動： In the club， older students help new students learn more about the school. On Friday afternoon， our school ends earlier than usual. During the week， we can borrow more books from the school library. I often read more books than my classmates. 這些語句很容易使學生在語言結(jié)構(gòu)、情感方面產(chǎn)生協(xié)同。教師利用Reading創(chuàng)造了一個有意義的語言環(huán)境，學生也就有了寫的興趣。 除了對學習英語沒有興趣，學生還有一個很明顯的問題就是“記性差”，我在八年級Reading教學中有傾向性地發(fā)揮詞匯、句型和語篇的“酵母”作用，幫助他們激活七年級背誦積累的知識。在八年級每個單元Reading的板塊教學中，我會幫助學生將語篇中的重點短語和句型打印成講義，但是我只提供中文，旁邊留白，讓他們主動去語篇中尋找相應(yīng)的答案。同時，我選擇列出一些重要的詞匯讓他們寫出盡可能多的相關(guān)短語。以8B Unit 2 A trip to Hong Kong 為例。 文中出現(xiàn)了 have a fantastic time， 我要求在詞組講義上寫出同義短語、反義短語以及相應(yīng)用法，如：have a fantastic time→have a good t
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