在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的理性思考(編輯修改稿)
2024-07-22 16:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情意結(jié)構(gòu)去主動(dòng)同化外界的教育影響，對(duì)它們進(jìn)行吸收、改造、加工或加以排斥，使新、舊知識(shí)進(jìn)行新的組合，從而實(shí)現(xiàn)主體結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與改造。創(chuàng)造性：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，其創(chuàng)造性不限于首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見解，而應(yīng)包括以下更多的內(nèi)涵：在學(xué)習(xí)上能舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)；有豐富的想像力，喜歡出“新點(diǎn)子”和解難題；愛標(biāo)新立異和發(fā)表與別人不同的見解；善于利用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中遇到的各種問題及喜歡小發(fā)明、小制作、小設(shè)計(jì)等。三、學(xué)生主體性發(fā)展的內(nèi)容和目標(biāo)（一）研究有利于小學(xué)生主體性發(fā)展的課堂教學(xué)策略，使參與研究的小學(xué)生主體性得到明顯發(fā)展。研究確立真正的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂師生關(guān)系能促進(jìn)小學(xué)生主體性的發(fā)展。弱化教師在過去的課堂中過于強(qiáng)勢(shì)的傾向，讓學(xué)生在課堂中的主人翁角色逐步得以顯現(xiàn)。研究如何建立安全、和諧、民主的課堂氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)愿望，能有效促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。研究如何創(chuàng)設(shè)良好的情境和設(shè)計(jì)有價(jià)值的活動(dòng)
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