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正文內(nèi)容

在課堂教學中促進學生主體性發(fā)展的理性思考(編輯修改稿)

2024-07-22 16:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 情意結(jié)構(gòu)去主動同化外界的教育影響,對它們進行吸收、改造、加工或加以排斥,使新、舊知識進行新的組合,從而實現(xiàn)主體結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與改造。創(chuàng)造性:對學生的學習而言,其創(chuàng)造性不限于首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解,而應包括以下更多的內(nèi)涵:在學習上能舉一反三,靈活運用知識;有豐富的想像力,喜歡出“新點子”和解難題;愛標新立異和發(fā)表與別人不同的見解;善于利用所學的知識解決日常生活中遇到的各種問題及喜歡小發(fā)明、小制作、小設(shè)計等。三、學生主體性發(fā)展的內(nèi)容和目標(一)研究有利于小學生主體性發(fā)展的課堂教學策略,使參與研究的小學生主體性得到明顯發(fā)展。研究確立真正的教師主導、學生主體的課堂師生關(guān)系能促進小學生主體性的發(fā)展。弱化教師在過去的課堂中過于強勢的傾向,讓學生在課堂中的主人翁角色逐步得以顯現(xiàn)。研究如何建立安全、和諧、民主的課堂氛圍,滿足學生的學習需求,激發(fā)學生更高層次的學習愿望,能有效促進學生主體性的發(fā)展。研究如何創(chuàng)設(shè)良好的情境和設(shè)計有價值的活動
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