加強學習型團隊建設促進教師專業(yè)發(fā)展(編輯修改稿)
2025-07-21 08:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 競賽分獲一、二等獎。教師榮獲省、市、區(qū)教學設計獎32項，取得省、市優(yōu)秀科研成果223項。 吳永軍獲得全國青少年科技大賽“十佳”教師，青少年科技大賽一等獎、省級青少年科技大賽二等獎、市級青少年科技大賽一等獎殊榮。 優(yōu)化常規(guī)管理，促進師生共同發(fā)展 在教學常規(guī)上我們很抓了“四課”?！八恼n”是指“備課、上課、聽課、評課”。備課包括集體備課和個人備課。在備課中我們提出：一是擴大備課閱讀量，拓展信息來源，閱讀相關資料；二是補充重組教材內(nèi)容，使教師善于處理教材，敢于超越教材；三是提倡多學科、多元化的整合性教學設計，提倡多學科教師合作備課。上課即40分鐘時間的有效利用。課堂教學中要求教師做到： （1）優(yōu)化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，使學生經(jīng)歷知識形成的過程。問題由學生來提出，結(jié)論由學生來探究，方法由學生來摸索，結(jié)果由學生來評價，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。 （2）通過引導學生在生活情境中去探究知識，讓學生感受到學習知識的價值，培養(yǎng)了學生對知識的實際應用能力。 （3）引導學生在實踐活動中去體驗、感悟、探索知識，培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、動手實踐能力，滿足了學生發(fā)展的精神需求。 聽課包括校長、教導主任和教師之間每周互聽課。 評課指聽課后與教師之間的交流與反饋。教學常規(guī)管理重點抓教學反思與教學設計這兩個環(huán)節(jié)。 結(jié)合自學自練，豐富教師內(nèi)涵 每學年開學初，教師要根據(jù)自己的發(fā)展現(xiàn)狀，制定教師自我發(fā)展計劃，目的是豐厚教育理論，提升文化品味，形成教學特色。一是夯實教師教學基本功。做到每天書寫一板粉楷，每周寫一篇鋼楷，畫一幅簡筆畫。二是強化教師學科基本功。做到每學期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每月進行一次教學反思，每學期寫一份教學體會，形成自己的課堂教學特色。三是提升教師文化品位。做到學習相關學科知識，讀一本教學理論書籍，每周背誦古詩兩首。教師結(jié)合自學自練，補充了自身知識缺陷，豐富了文化底蘊，提升了教育教學水平。杜宏波、溫慧鑫、吳永軍、三位教師在市舉辦的音、體、美學科教師技能大賽中，名列前茅，受到好評。王秀艷老師在市、區(qū)舉辦的英語競賽中榮獲六項殊榮。孫波加省四城區(qū)體育研討會論文獲一等獎在大會上交流，所做的課受到好評。教師在參加市、區(qū)舉辦的各類競賽中都獲得了成功體驗。三、構(gòu)建校本培訓模式，促進教師專業(yè)發(fā)展 校本培訓以反思性教學實踐為基本特征，以參與式培訓為主要形式，它的基本策略有自我反思、集體備課、互動研討、案例學習、專題論壇和課題研究。校本培訓是教師培訓的主渠道，是引領教師走進新課改的關健。為此，我們結(jié)合校本培訓策略，依據(jù)我校校本實際，開展校本培訓活動。 自我反思—促進教師能力提高教師用批判、審視的眼光，通過教學前、教學中、教學后三階段，對教育問題的反省、思考，探索并做出理性的選擇、判斷與整理，從而促進自己觀念轉(zhuǎn)化，能力提升。要求教師每月寫出一份教學反思，寫出自己的行為記錄（學生分析、策略分析、亮點分析），得出經(jīng)驗的積累，
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