13應(yīng)有格物致知精神導(dǎo)學(xué)案師生用帶答案(編輯修改稿)
2025-07-21 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大學(xué)念物理時(shí)，因事先沒有準(zhǔn)備，做研究發(fā)現(xiàn)需要自己作主張出主意而恐慌的親身經(jīng)歷。以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。正面事例舉例論證的好處：用典型事例作為論據(jù)進(jìn)行論證某一論點(diǎn)，使說理充分，令人信服。此外，文章還采用了 的論證方法，能夠使說明的道理更加通俗易懂，更能達(dá)到演講的目的。如中國(guó)傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得是通過內(nèi)心領(lǐng)悟和自我檢討，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說明新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對(duì)比。通過這兩種狀況的對(duì)比，讓人明白實(shí)驗(yàn)的重要性。小結(jié) 本文由古代典籍引出觀點(diǎn)，以王陽明和作者的實(shí)例為論據(jù)，論證了“格物致知”的真正含義，號(hào)召中國(guó)學(xué)生追求真正的格物致知精神，這樣才能在世界上有所建樹。 當(dāng)堂檢測(cè)完成本課練習(xí)冊(cè)正村二中“互助學(xué)習(xí)”導(dǎo)學(xué)案科目：八年級(jí)語文 課題：《應(yīng)有格物致知精神》 主備人： 王雪芹 課時(shí)： 1 編號(hào)： 課型： 新授課 授課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 組 號(hào)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。 學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證的方法。 結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重實(shí)踐、有開拓精神的人。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解作者觀點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。 【知識(shí)鏈接】了解作者丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國(guó)密執(zhí)安州的安阿伯，當(dāng)時(shí)他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來到臺(tái)灣大學(xué)任教。青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國(guó)大陸和臺(tái)灣度過的，在國(guó)內(nèi)念完 小學(xué)和中學(xué)后，到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國(guó)，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學(xué)教授。1977年被委任為《核儀器與方法》編輯委員會(huì)委員，也是美國(guó)、意大利等地物理學(xué)會(huì)會(huì)員，美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。寫作背景本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時(shí)省略的內(nèi)容是：“我非常榮幸地接受臁望》周刊授予我的‘情系中華’征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。我父親是受中國(guó)傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。緬懷我的父親，我寫了《懷念》這篇文章?！弊灾黝A(yù)習(xí) 給加點(diǎn)字注音。肇( ) 埋沒( ) 彷徨( )（ ） 借助工具書理解詞義。格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。致知：致，求得；知，認(rèn)識(shí)。就是使心中已知之“理”，推開拓展，使認(rèn)識(shí)達(dá)到無所不知的極限。格物致知：窮究事物原理，從而獲得知識(shí)。
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