經(jīng)典管理理論評述(編輯修改稿)
2025-07-20 17:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個理論體系里，企業(yè)要摒棄一國的狹隘思想，以全人類的利益為目標，培養(yǎng)新的經(jīng)營作風；作為真正的全球企業(yè)，要與世界各地不同的社會制度、不同文化習慣的人們攜手共生，形成一個適應性很強的有綜合經(jīng)營力的企業(yè)；企業(yè)要分擔符合世界各地特征的任務，根據(jù)最合理的國際分工，制定企業(yè)的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等各方面的戰(zhàn)略。 “共生”所追求的是一種全世界范圍內(nèi)企業(yè)以及客戶的共同繁榮，這多少有點佛教普渡眾生的意味，思想意蘊很深，當然，也很能博取人們的好感。學習型組織 從20世紀80年代開始，在廣大企業(yè)界，出現(xiàn)了推廣和研究學習型組織的熱潮，并逐漸風靡全球。美國的杜邦、INTEL、蘋果電腦、聯(lián)邦快遞等世界一流企業(yè)，紛紛嘗試建立學習型組織。據(jù)初步統(tǒng)計，美國排名前25名的企業(yè)，已有20家按照學習型組織的模式改造自己。中國的許多企業(yè)也曾一度把建立學習型組織當作一件時髦的事情，紛紛效仿，只是，效果不佳。 學習有三個層次，首先是個人學習、其次是組織學習、最后是學習型組織。對個人學習而言，主要是指認知學習、技能學習和情感學習，而組織學習是將組織作為學習的主體看待的，適應性學習和創(chuàng)造性學習是組織學習的兩個階段。對應而言，學習型組織是一種理想的組織管理模式，組織學習是一個組織成為學習型組織的必要條件?！? 在知識經(jīng)濟時代，工作的性質(zhì)是以知識和學習為標志的，學習型組織充分體現(xiàn)了這個時代對組織管理模式提出的具體要求。 麻省理工學院教授圣吉從另一個角度論述了學習型組織，他認為：“學習型組織不在于描述組織如何獲得和利用知識，而是告訴人們?nèi)绾尾拍芩茉煲粋€學習型組織。他說：“學習型組織的戰(zhàn)略目標是提高學習的速度、能力和才能，通過建立愿景并能夠發(fā)現(xiàn)、嘗試和改進組織的思維模式并因此而改變他們的行為，這才是最成功的學習型組織?！笔ゼ鶕?jù)這一說法提出了建立學習型組織的“五項修煉”模型，這五項修煉分別是自我超越、改善心智、建立共同愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考?！? 自我超越（personal mastery）：組織能夠不斷理清個人的真實愿望、集中精力、培養(yǎng)耐心、實現(xiàn)自我超越； 改善心智模式（improving mental models）：心智模式是組織因為舊事物而形成的特定的思維定勢。在知識經(jīng)濟時代，這會限制人們對于新事物的理解； 建立共同愿景（building shared vision）：是組織成員所共同持有的意象或愿望，簡單的說，就是我們想要創(chuàng)造什么； 團隊學習（team learnin
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