組織行為學網上答案(編輯修改稿)
2025-07-20 06:01 本頁面
【文章內容簡介】 住氣，千萬別漏一點風?！崩侠铖R上笑逐顏開道：“好，夠交情。不愧是院長，老謀深算?！币磺辉箽饣癁橛芍愿屑ち?。 幾天后，組長老劉把李工召去，問：“你手頭項目進展得怎樣？”老李忙答；“快了，明天大約就能全結束?！薄霸趺?？上星期你還說問題多得很嗎？”老劉不無譏諷地大聲問道。老李頗尷尬，搓著手，說：“我全解決了。”于是老劉進一步提高音量，故意引全組的注意，說：“：這里來了個新項目，設備主要是從美國引進。一開始和項目中期各有一次上美國出差機會，這可是咱組從來沒有過的肥缺，能撈回一臺彩電，外加一架錄象機。老李，你想干么？”老李有點窘，但說：“我想?！?全組都全神貫注地傾聽著，這時不禁嘩然。老王第一個大步跨過來，雙臂撐在老劉的桌上，氣勢洶洶地厲聲問道：“為什么不讓我接這項目？我最有資格！我設計的項目兩次得過部優(yōu)獎；我的英語流利，出國不用翻譯，省了外匯?！崩蟿s不緊不慢地說：“哎呀，這可難辦了，分配給李工干，可是院長的旨意?！崩贤跽f：“分配任務是組長的職權范圍，院長也不能越級插手。你應當行使你的職權?！崩蟿㈦p手一攤，嘴角帶著一絲冷笑，說：“我這組長還談得上啥職權？我布置的任務誰都能頂回來，院長的指示我還敢違抗？”老王氣得微微發(fā)抖，他咬咬嘴唇，狠狠地說；“好，你走著瞧！”轉身拂袖而去，門“砰”一聲帶上。接連多日，王工告病未來上班。待到王工再來上班時，他已判若兩人，尤其在兩方面與以前截然不一樣：一方面，一反過去高效率和潑辣的作風，他經常早上遲到，下午早退。到班之后，一杯清茶，幾張報紙，先悠然地讀上個把小時，然后開始學習英語，一學就是一上午，還常常帶上一只微型錄音機。另一方面，又一反過去孤芳自賞、目空一切的態(tài)度，對組內同事特別地友好、熱情，惟劉、李二工例外。他經常耐心地、無保留地把自己多年設計實踐中積累的寶貴經驗和訣竅傳授給那些青年同事，甚至不惜以自己素來視為寸金難買的大好光陰去跟他們閑聊，從人生哲學到影壇鐵事，從海外奇聞到改革形勢。他的淵博、幽默，使青年們大為傾倒。王工甚至主動地向組內一位曾被他斥為“低能”的助工誠懇道歉，令那青年受寵若驚。王工宣揚最多的是學習英語的重要性。他說：“掌握了英語，受用無窮，能使你閱讀外文書刊，掌握最新技術信息，還有助于能力的提高。對青年人來說，英語比專業(yè)也許更重要，因為可能使你出國深造。此外，學習英語本身就極為有趣。你可以聽懂外國電臺的節(jié)目，看外國小說和電影，跟外國人交談、叫朋友?！彼坏H身實踐，而且慷慨地輔導大家學。一股“英語熱”席卷五組。 這當然嚴重影響組內設計任務的進度和質量，使組長劉工深為憂慮。一天，他走到一位正在專心讀“英語900句”的助工桌前，制止他道：“工作時間不能學英語，要學業(yè)余學。這里不是英語強化訓練班?！蹦乔嗄攴瘩g道：“又不是我一個人上班念英語，干嗎專找我的岔？是看我年輕好欺負不成？”王工儼然以青年保護自居，立即走過來說：“對青年人要愛護嘛，為啥要打擊他學習的積極性？學英語跟提高專業(yè)水平密切相關，不能那么機械地看問題嘛。我看對小陳學英語不但不該批評，相反還該表揚才是。對不對？”他轉向全組，引起熱烈掌聲和歡呼。劉工氣得說不出話。王工則得意洋洋地說：“當然，全天學英語也不好。咱們以后半天工作，半天學習，訂成制度，自覺遵守，也就難給人抓辮子了。好不好？”又是一陣掌聲和歡呼，王工的形象更高大了。組長的話，從此更沒人聽了。 李工在美國呆了個把月，滿載而歸：參加了談判，參加了有關工廠，眼界大開，又帶回一臺高級錄象機。他頭天來上班，興致勃勃，急于向同事們炫耀見聞和他的錄象機。他大聲親切地招呼全組；“咳，你們大伙兒都好呀。在外邊呆上一個月，可真想你們呀！”不料他的熱情并未引起相應的熱烈反應，只有二三位青年助工不冷不熱地說了一聲；“呵，李工，你回來啦?！比缓笕月耦^干自己的事去了。李工被兜頭潑了一盆冷水，覺得不大對勁，心想：“他們這是怎回事？害紅眼病，妒忌我出國唄。等他們冷靜下來再說?！庇谑撬蚪M長劉工介紹了他此行的詳細情況，最后說：“老劉，你得至少派三個人協(xié)助我。這項目的頭一個階段就要突擊出幾十張圖紙，下月初就得完成上交?！眲⒐ひ詿o可奈何的表情說：“這可不易啊。這么吧，你自己挑，挑中的我全同意?！庇谑抢罟ぶ饌€找每個同事商量。可每人都以這樣，那樣的借口婉拒，沒人愿意跟他合作。他只好又來找劉工：“老劉，你是組長，派三個人協(xié)助我吧?！眲⒐び谑请S意指定了三名助工，交代他們道：“明天起，你們三配合李工搞設計。就這么定了。” 第二天，那三個人全沒來，都托人遞來了假條。李工氣得暴跳如雷，大聲哄道：“你們怎么能這樣？無非嫉妒我出了趟國。設計不能按期搞完，可不能怪我，老劉，你是組長，你要承擔全部責任?！眲⒐た嘈σ幌拢瑳]吭聲。其實他也挺矛盾：老李受抵制，他是略感一點舒坦。自從當上這么個組長，頭疼的事接連不斷，他懷疑自己不是當“頭頭”的料。開始也真想當好這組長，還花業(yè)余時間去規(guī)劃組里的工作計劃和青年組員培養(yǎng)工作。見鬼去吧！什么計劃，白費勁！以前自己太傻，太老實了，以后可得學乖點。有權不用，過期作廢嘛。 不久，五組又領了一項有出國考察機會的設計任務。這回劉工誰也沒告訴，當仁不讓，悄悄地自己一個人接了下來。坐在飛往歐洲的飛機上，他想：“這回這組長總算沒白當。我才不管人家怎么說呢。我如今算看透了，自己不照顧自己，鬼才會想到你?！?赴歐回來，劉工發(fā)現(xiàn)全組上班是干啥事的都有：聊天，看報，念英語，聽錄音機，可就沒人干活。但如今他都不再操心了，他感興趣是他剛從國外帶回的20寸彩電。 院長終于發(fā)現(xiàn)五組這種極不正常的情況。他召集全組開會，撤了劉工組長的職，任命王工聚任組長。劉工為此一點不覺沮喪，反而如釋重負。王工則不但拒絕出任組長，反而遞上辭職申請書，去一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)另謀高就了。聽說他一個月實際收入可達幾千元，也不知道這傳說是真是假。問題：（1）劉工的管理風格是什么樣的？請運用所學過的領導理論分析劉工的領導行為特征。（2）院長為什么要撤劉工的組長職務？請用領導素質理論分析劉工的個人素質特點。（3）請用領導素質理論分析王工的個人素質特點，他為何不但拒絕出任組長，反而遞上辭職申請書，去一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)另謀高就？（4）請用管理方格圖理論分析院長的領導風格特點。（5）這個案例對你有哪些啟示?如何認識領導者權力的來源?答：（1）由于程序缺乏公
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