農(nóng)村教育公平現(xiàn)象分析及其對策研究(編輯修改稿)
2025-07-19 13:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 64％。當年統(tǒng)計的各大學的本地生源比例分別是：北大17％，清華16％，北航13％，北理11％，復(fù)旦44％，上海交大47％，武大50％，南大55％，浙大61％。（2）招生計劃上。2003年為例，北京市共有9萬考生，但北大、清華分配招生指標，81個考生中就有一個上北大、清華；而50萬考生的河南僅168個招生指標，2976人才有一個上北大、清華。（3）分數(shù)上。１９９９年，北京一般理科院校招生，錄取分數(shù)線這么劃分：北京考生４２１分；湖北考生（包括農(nóng)民考生）５３５分，相差１１４分。２００１年,大學理科第一錄取線,北京考生454分,山東５８０分，差別１２６分。升學率的差距首先反映出農(nóng)村教育質(zhì)量的低下，與城市教育處于一個起跑線上進行比較，本身就存在一些政策和導(dǎo)向上失誤問題。因此，必須把農(nóng)村教育的升學率放在整個教育大環(huán)境中考慮，綜合各種因素制定方針政策。（四）城鄉(xiāng)輟學率的差距農(nóng)村學生輟學率的增加既與教育收費過高有關(guān)，也與整個社會的失業(yè)率居高不下有很大聯(lián)系。特別是許多人雖然接受了高等教育，但仍然找不到工作或找不到比較理想的工作，這種現(xiàn)象在當今社會已經(jīng)不是什么新鮮事，這種狀況在很大程度上對學習成績不甚理想的學生起到一種誤導(dǎo)和負面影響的作用，會加劇他們輟學回家的觀念和想法。 三、教育不公平現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（一）國家因素國家教育經(jīng)費投入不足，教育資源配置不合理教育投入地區(qū)差異大，與實現(xiàn)“三個增長”和４％的目標還有一定差距。家庭和社會成了教育經(jīng)費來源的主要承擔者。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡在一定程度上導(dǎo)致國家的教育經(jīng)費投入偏重于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，拉大了地區(qū)間的差異。在資源配置上，高等教育占整個教育經(jīng)費的比例過高，而且近年來一直上升。而從義務(wù)教育來看，城市占盡優(yōu)勢，基礎(chǔ)教育投入大多被錦上添花地投給了城市，基礎(chǔ)本來就差的農(nóng)村學?？芍^雪上加霜?！?002 年，占總?cè)丝?60%以上的農(nóng)村只獲得全部教育投入的 23%。中國教育制度本身所存在的問題農(nóng)村教育不公的產(chǎn)生也有著政策體制方面的歷史原因。教育發(fā)展的管理體制和運行體制的不協(xié)調(diào)，各部門溝通不到位，國家的政策措施難以實施，嚴重阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展，是導(dǎo)致農(nóng)村教育不公的又一重要原因。教育不公平還體現(xiàn)在一些不盡合理的政策上錄取分數(shù)線和錄取率不公平，阻礙了小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)學生平等接受高等教育的機會，人為地加大了城鄉(xiāng)差距。有人說，高校招生中的“定向生”、“保送生”、“專升本”等，也是制造教育不公平的源頭，這話不無道理。在我國，義務(wù)教育階段基本解決了免試入學的問題，但仍有一些學校對不同學生采取了不同的政策，造成了事實上的不公平。如“擇校生”問題的出現(xiàn)；農(nóng)民工孩子受教育歧視的問題；變相的考試進行分快班和慢班的問題等；這些問題的出現(xiàn)很容易造成起點的不公平，也就造成了弱勢群
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