【文章內(nèi)容簡介】 《三個建筑工作的故事》 有一個教授經(jīng)過一個建筑工地，發(fā)現(xiàn)三個工人在工作。他分別問這三個人在做什么？三個人的回答各不相同。 第一個人：我在努力賺錢； 第二個人：我在做最棒的建筑工； 第三個人：我正在蓋這個城市最好的大廈； 沒有目標(biāo)的幼兒園好似打獵的老大、老二； 沒有愿景的幼兒園就如磨盤轉(zhuǎn)了十年的毛驢； 沒有夢想的幼兒園就像建筑工地的第一個建筑工； 夢想有多大，幼兒園的事業(yè)才能有多大； 同時，也要把這個夢想點燃每個老師的熱情，化作團隊的力量。 毛澤東之所以成功就是他的“共產(chǎn)主義們夢想”，“打土豪分田地”，“吃啥有啥”的夢想成為窮人隊伍的最高夢想，共同的追求。 那么怎樣為幼兒園營造一個共同的夢的？ 一是明確本幼兒園的神圣使命； 二是明確本幼兒園5—10年的發(fā)展愿景； 三是明確這個發(fā)展愿景與每位老師的密切聯(lián)系，即多位老師5—10年的個人發(fā)展愿景或成長設(shè)計。 中國當(dāng)前的幼兒園真正有夢想、有愿景的少之又少，幼兒園幾乎沒有什么規(guī)劃，沒有愿景?；蛘叽_立的十分狹隘，或者與老師個人沒有關(guān)系，沒有轉(zhuǎn)化為個人動力。一個好的幼兒園園長一定是一個編故事、會講故事的園長，這是一個成功的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方法。 有了愿景還要把握好兩個問題。 一是要講出來，多種形式強化，滲透到血液里去； 二是要人人理解，讓每個老師都充滿希望。二、為幼兒園打造一個個性化的教育理念 教育理念就是指教育所要遵循的理論指導(dǎo)、目標(biāo)和方向。幼兒園的教育理念與幼兒園的愿景是不一樣的定位，幼兒園的教育理念就像幼兒園的靈魂，銘刻在幼兒園的文化建設(shè)中，一個沒有教育理念的幼兒園，幼兒園也就沒有“靈魂”可談。 一個教育理念的確立，是一個幼兒園園長對幼兒教育深刻理解的程度的反映。當(dāng)前中國幼兒園的教育理念有四個特點： 一是千篇一律。如“一切為了孩子；為了孩子的一切、為了一切孩子”。 二是沒有個性。 三是違背幼兒教育的規(guī)律。 四是沒有理念。 1．北京美瑞士育英堂的教育理念： 我們堅信每一個向我們走來的孩子都擁有眾多天賦和無限可能性 2．江蘇鎮(zhèn)江江濱大地幼兒園的教育理念： 讓每個孩子獲得百分百的關(guān)注和機會!讓每個孩子擁有快樂和自信。 3．鎮(zhèn)江中山中心幼兒園的教育理念： 培養(yǎng)健康身心，塑造智慧兒童。 ： （1）為每個孩子提供均等的發(fā)展空間。 （2）相信每個兒童都是有發(fā)展?jié)撃堋? （3）體驗優(yōu)良的國際文化。 （4）尊重兒童個性和諧發(fā)展。 （5）培養(yǎng)具有創(chuàng)意精神和生存能力的主動學(xué)習(xí)者 ： 培養(yǎng)世界公民： 教育理念：愛和自由。 教育目標(biāo)：讓今天的孩子快樂，為未來的強者奠基。 辦園目標(biāo)：辦世界名園、育世界公民。 ： 每個孩子都是天才，每個孩子都能成功 教育目標(biāo)：健康會自理、禮貌會交流、好奇愛探索、獨立能合作。 ： 培養(yǎng)完整兒童，奠定幸福人生。 ： 科學(xué)、快樂、發(fā)展、完美。 ： 讓孩子正常發(fā)展，給孩子提供平臺。 ： 從小跟著世界走，長大領(lǐng)著世界走。 開心每一天，快樂每一個。 打造幼兒園教育理念所把握的六個問題： 一是不能違背幼兒園教育規(guī)律。 二是不能照搬照抄其他幼兒園。 三是突出本幼兒園的辦園特色。 四是融入園長的教育理念，突出園長的個性。 五是要形象地體現(xiàn)本園的理念，強化宣傳，深入人心。 六是要利用多種形式向家長、社會闡述教育理念。 幼兒園教育理念的確立，也是幼兒園教育理想和教育思想的形成。幼兒園有了“園魂”，園長的工作就有了方向，有了出發(fā)點和落腳點，有了理論武器，園長要運用一切機會適時地強化這一理論。用科學(xué)的思想引導(dǎo)家長，用正確的理論指導(dǎo)老師，這是一個優(yōu)秀幼兒園長所必須掌握的成功要領(lǐng)，也是園長高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的真正功底所在。 一個幼兒園教育理念的確立雖不能全面說明園長的理論水平，但是也只有深厚的幼兒園教育思想，才能碰撞出閃爍智慧光芒的辦園理念。三、“做秀”也是園長的一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)園長成功三要素：做人+做事+做秀“做秀”并不是狹隘的意義，有著深層次的內(nèi)涵?！靶恪钡拇篌w意思是指，展示、表演、體現(xiàn)等，是這幾年流行的外來詞。“做秀”也是一種魅力的體現(xiàn)，榜樣的示范，她的影響力、感染力是巨大的。一個幼兒園園長如果真正領(lǐng)略了“做秀”的內(nèi)涵，園長的魅力就會無限，管理也就會事半功倍。這是幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)管理一大秘密武器。 園長“做秀”20大方法：一是每天要化淡妝，不宜有強烈的香味；二是不要戴任何佩飾；三是每天著園服穿職業(yè)裝，突出成熟女性形象；四是服裝盡量一天一換；五是發(fā)式簡單，留長發(fā)可以盤頭。馬尾和“魯豫式頭”較佳，不宜染頭；六是穿高跟鞋；七是要有一種華貴的服裝；八是不穿奇裝異服。在辦公室里做到十點： 一是會議要短，有效果，不開馬拉松會議； 二是不設(shè)大老板桌，設(shè)休閑式桌椅較佳； 三是與老師談話盡量不要坐在園長椅上；四是辦公桌上物品不要雜亂無章，可放寶寶照片；五是辦公室書架要能列書：文學(xué)書、社科書、報紙、女性時尚雜志；六是使用茶具等物品要有個性，突出顏色、款式，不宜飲茶；七是不要連續(xù)長時間上網(wǎng)；八是無事可做就看書做筆記；九是不要閑聊家務(wù)事，更不要夸老公和孩子；十是每天第一個到，最后一個走。3.“兩點”站立即每天早上上班前20分鐘精神飽滿，迎接家長、孩子和老師。主動致意問好。每天下午放學(xué)前，20分鐘在門口目送孩子、家長和老師。如果每天做不到，也要爭取做到，這必將形成一道亮麗的風(fēng)景線。每天上班后，每個教師每個崗位巡回式，拉網(wǎng)式流動觀察，向孩子與老師問候，盡量做到一個都不能少。 與老師們一道吃午餐，并付費，不搞特殊。園長的老公與自己的孩子盡量不要到幼兒園里來，積極爭取做到，家屬盡量不直接參與管理，孩子不進辦公室。與員工、家長溝通說到傷心處一定要兩眼全淚，充滿真情。尤其是出現(xiàn)安全事故后的溝通。園長每天每時每刻嘴角都充滿可愛的微笑，做到逐步從職業(yè)微笑轉(zhuǎn)為內(nèi)心微笑。 園長每周最好上一次下水課。 參加一次教研會。無論是唐詩、宋詞、元曲、童話、寓言故事、教育理論等刻意記憶刻意表現(xiàn)。員工過生日發(fā)一條短信，送一支鮮花或其他禮物，或親自寫一封信，給予親切問候。、喪事要到場與員工同喜、與員工共悲，此時的一聲祝福，一絲問候，員工感激涕零。若婚禮上能講話、送葬時到殯儀館更令員工難忘。不分年齡大小，職位高低與員工聊天是最好的溝通術(shù)，從婚姻、家庭到學(xué)習(xí)，朋友等等都是靠聊天的主題。大型活動，員工生日等紀(jì)念性的日子，打造一個概念，與員工一起KTV，一起聚餐。幼兒園工會活動克服一切困難一定要參加與員工同樂。每到周末，經(jīng)常到幼兒園去看看，一是準(zhǔn)備下周工作，二是問候值班老師。家長為感謝幼兒園，送一些禮物，不宜要實在要留下，也要換回同等價值返給家長。站著講話有氣勢，尊敬員工。借家長會，展示自身形象，因為園長代表著幼兒園。自己也是平凡人自己的優(yōu)點要展示，不足也要讓大家說。 8888辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量。關(guān)鍵在于園長。從某種意義上說，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。園長在辦園過程中，處于管理系統(tǒng)的核心、主導(dǎo)和決策地位，園長的思想、行為和作風(fēng)在幼兒園工作中影響全局。因此，園長在管理中要重視領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，以利于各項工作的協(xié)調(diào)和開展。 一、幼兒園管理的內(nèi)涵及要素 幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員，遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進行的實踐活動。幼兒園管理的任務(wù)在于通過組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，有效地利用幼兒園建設(shè)與幼教事業(yè)發(fā)展的各種教育資源，確保幼教質(zhì)量的提高，完成較好地實現(xiàn)預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)頁さ乃厝撾瘛?nbsp。 幼兒園的人、財、物是幼兒園的物質(zhì)資源，這是管理的基本要素。其中，人是具有能動性的物質(zhì)資源，財、物等非能動性的物質(zhì)資源只有由人來掌握、支配和使用，才能夠發(fā)揮作用。在幼兒園里，園長是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能，辦好幼兒園的關(guān)鍵。 二、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵及主要特征 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的涵義，仁者見仁、智者見智。從社會學(xué)的角度看，領(lǐng)導(dǎo)即對社會或組織的控制(統(tǒng)治)。從心理學(xué)的角度看，領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者，在客觀環(huán)境下，為實現(xiàn)組織共同目標(biāo)而奮斗的行為過程。鄧小平同志曾提出，“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。 領(lǐng)導(dǎo)活動的主要特征表現(xiàn)為:①“帶領(lǐng)”、“引導(dǎo)”。這一含義在西方被廣泛運用，如英語中的Leadership指的是一種活動和行為。②是領(lǐng)導(dǎo)者有意識地對被領(lǐng)導(dǎo)者施加影響的過程。③領(lǐng)導(dǎo)活動體現(xiàn)了一種多因素的相互關(guān)系。 因此，所謂領(lǐng)導(dǎo)不僅指領(lǐng)導(dǎo)者個人的活動，而是一個多因素的領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和客觀環(huán)境三要素相互作用的過程?！邦I(lǐng)導(dǎo)”與“管理”既有聯(lián)系又有區(qū)別。領(lǐng)導(dǎo)專指人對人的關(guān)系，是上級有意識地影響下級完成既定任務(wù)的行為過程，而管理還包括了對人、對物的系統(tǒng)操作?？梢?，領(lǐng)導(dǎo)是管理的一個職能，組織中的領(lǐng)導(dǎo)行為屬于管理活動的范疇，領(lǐng)導(dǎo)者必然是管理者，而管理者并不一定是領(lǐng)導(dǎo)者。 在幼兒園內(nèi)，園長是教職工的“上級”，而對幼兒園的主管單位或部門來說，園長是“下級”。盡管園長的角色具有多重性，但最重要的是作為全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者。實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能是辦好幼兒園的關(guān)鍵，這正是園長自身質(zhì)的規(guī)定性的體現(xiàn)。這種規(guī)定性通過園長自身職業(yè)活動表現(xiàn)出來，受教育過程中各種管理關(guān)系的制約。從我國幼兒園的具體情況來看，一個園少則十幾名教職工，多則幾十甚至上百人。這些人員及各個崗位需要園長來協(xié)調(diào)、指揮和控制，否則幼兒園保教活動就無法順利進行。從實現(xiàn)園所任務(wù)目標(biāo)來看，必須依賴兩方面的積極性，既要有領(lǐng)導(dǎo)者的積極性，又要有廣大教職工的積極性，要處理好二者的關(guān)系。 人的積極能動性的發(fā)揮程度是與管理效能成正比的。園長能否發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，其領(lǐng)導(dǎo)主體作用如何，主要體現(xiàn)于能否調(diào)動教職工的積極性。《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》不僅明確了園長的領(lǐng)導(dǎo)地位，也明確了園長的職責(zé)，對園長應(yīng)具有的素質(zhì)也提出了明確的、全方位的要求。作為領(lǐng)導(dǎo)者的園長，除了應(yīng)該具有勝任崗位的政治思想品德素質(zhì)、文化專業(yè)素質(zhì)及能力素質(zhì)之外，還應(yīng)講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。 三、什么是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?園長應(yīng)具有怎樣的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)? 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)屬于領(lǐng)導(dǎo)方式、方法的范疇，而且是具有創(chuàng)造性和鮮明個性特征的方式、方法。領(lǐng)導(dǎo)方法經(jīng)過質(zhì)的飛躍，上升為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。 所謂園長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指園長在一定學(xué)識、智慧、能力、經(jīng)驗和氣質(zhì)等因素的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，面對各種領(lǐng)導(dǎo)條件、方式、方法，靈活、恰當(dāng)、創(chuàng)造性地運用的領(lǐng)導(dǎo)策略、技巧和風(fēng)格。它是領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平的綜合體現(xiàn)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)效能的提高，很大程度上依賴于園長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，它貫穿于整個幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的過程。筆者認(rèn)為園長應(yīng)具有以下領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù): —決斷藝術(shù) 園長要熟練地運用隨機決斷藝術(shù)，關(guān)鍵在于有勇有謀、統(tǒng)籌全局、隨機處置。首先，有勇有謀是隨機決斷的前提。試想，一個園長如果只有勇敢果斷的精神而缺乏謀略的能力，那就會魯莽從事，留下后患。一個園長雖然謀略在胸，然缺乏勇敢果斷的氣質(zhì)，在困難面前畏首畏腳，在問題面前優(yōu)柔寡斷，那么再好的策略也無濟于事。因此，謀與斷是決斷藝術(shù)相互關(guān)聯(lián)的兩個方面，缺一不可。其次，統(tǒng)籌全局是隨機決斷的依據(jù)。園長的勇和謀只能來自對客觀事物及規(guī)律的認(rèn)識。從全局出發(fā)，從行為的最終結(jié)果著眼，分清輕重緩急，理順主次關(guān)系，服從總體、兼顧局部，這是決斷藝術(shù)的一個關(guān)鍵。再次，科學(xué)地運用“兩分法”，善于把握時機是決斷藝術(shù)的生命。園長看問題要從正反兩個方面，多視角觀察。智者之慮，必顧齊全，只有根據(jù)實際發(fā)展變化的情況，當(dāng)機立斷，調(diào)整原定的計劃部署，隨時糾正錯誤決策，才能因機取勝。當(dāng)然，這種領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)的習(xí)得并非一跳而就，必須經(jīng)過刻苦磨練和實踐積累才能逐漸掌握。 2以身作則樹威信—身教藝術(shù) 園長要研究如何運用非權(quán)力性影響的管理藝術(shù)即身教藝術(shù)，它源于領(lǐng)導(dǎo)者自身的人格力量。①精神力量。在競爭的環(huán)境中，園長必須具備堅韌不拔、鍥而不舍的進取精神，善于利用現(xiàn)有條件，開創(chuàng)教育工作的新局面。園長時時處處都要說實話、辦實事，實實在在地搞好幼兒園的教育管理工作，做教師的表率，以不計得失、不求索取的奉獻精神為幼兒、為家長、為教職員工服務(wù)，把個人的甘甜融進幼教事業(yè)中。②修養(yǎng)力量。園長要提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。嚴(yán)于律己、寬以待人，有“寧可人負(fù)我，我決不負(fù)人”的高尚境界，做到容人、容事、容言。以身作則，表里如一，能幫助教師樹立正確的世界觀、價值觀和奮斗目標(biāo)。作風(fēng)民主，顧全大局，不獨斷專行，始終把自己定位在與其他成員平等的位置上，為集體的團結(jié)奮進作貢獻。 —創(chuàng)新藝術(shù) 園長要敢于開創(chuàng)管理革新藝術(shù)的先河，向一切不適應(yīng)時代發(fā)展的傳統(tǒng)觀念和做法挑戰(zhàn)。常言道:人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。一園之長既要能洞察分析現(xiàn)狀，更要能超前思索未來，練就系統(tǒng)思維的品質(zhì)，能從整體和長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，用發(fā)展的觀點確定工作計劃及目標(biāo)，保證教育投資決策具有先行