【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這樣的話，學(xué)習(xí)和他不是敵人，教師和他不是監(jiān)管者和被監(jiān)管者的關(guān)系，而是朋友關(guān)系，是他學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的促進(jìn)者，這種情況下他的行為會(huì)逐漸產(chǎn)生一些改變。 （三）、綜合評(píng)析 ? 一、尊嚴(yán)問(wèn)題是個(gè)很好的突破口 ? 君子不飲盜泉之水 ? 乞丐不食嗟來(lái)之食 ? 人都有一個(gè)面子問(wèn)題，只要學(xué)生還要面子，就說(shuō)明還有底線，就為我們教育工作提供了可能， …… 一旦尊嚴(yán)、良知、害羞等良性的反應(yīng)全部喪失，人，已經(jīng)完全異化， …… ? 差亂班意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣比較差，學(xué)生對(duì)自己，對(duì)自己所在的班級(jí)缺少信心，班級(jí)如一盤散沙，缺少凝聚力。作為一個(gè)帶差亂班的班主任，最大的挑戰(zhàn)是班主任的管理能力和忍耐力。那些本可以用來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)間和精力，不得已放在日常的大量瑣碎的事務(wù)性工作中；那些班主任苦口婆心講述的大道理和具體要求，到底有多少學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去，又有多少學(xué)生認(rèn)同，還有多少可以落實(shí)到學(xué)生的行為上，這些都不得而知。教育的時(shí)效性差，成為目前學(xué)校德育工作的最大問(wèn)題。教師總是懷著一個(gè)美好的愿望：認(rèn)為好的動(dòng)機(jī)一定會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。事實(shí)卻不是這樣，有些時(shí)候效果會(huì)恰恰適得其反。 ? 為此，我們需要一個(gè)思考型的班主任。對(duì)學(xué)生的教育要觸及學(xué)生的心靈深處，首先就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理，用最有效的方法實(shí)施教育引導(dǎo)。以下從三個(gè)方面分析這個(gè)案例。 ? 一、以尊嚴(yán)教育解決學(xué)生作弊問(wèn)題 ? 對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，樹立健康向上的優(yōu)良班風(fēng)，是班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而這一點(diǎn)對(duì)于一個(gè)差亂班而言，顯得尤為重要。因?yàn)樵谝粋€(gè)學(xué)生問(wèn)題成堆的班級(jí)里，考試作弊問(wèn)題成為一大公害。而解決這一世界性難題的關(guān)鍵，是班主任準(zhǔn)確把握學(xué)生的作弊心理，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作弊的危害，從心里自覺(jué)放棄作弊的念頭，這是班主任的成功之一。 ? 對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，無(wú)論成績(jī)好的還是成績(jī)差的都有作弊動(dòng)機(jī)，要么為了分?jǐn)?shù)更高更有面子，要么為了在 ? 老師家長(zhǎng)面前交代的過(guò)去，逃避可能因分?jǐn)?shù)很低帶來(lái)的批評(píng)指責(zé)。眾多利益的誘惑是作弊者放棄了誠(chéng)信，而且逐漸蔓延到周圍的同學(xué)、整個(gè)班級(jí)、年級(jí)甚至學(xué)校。面子問(wèn)題、從眾心理、怕吃虧的想法都使得作弊愈演愈烈。 ? 杜絕考試作弊，不是簡(jiǎn)單的宣講誠(chéng)信，或制定懲罰措施就能奏效的。如何最大程度的防止作弊？必須找準(zhǔn)教育的突破口，指出作弊對(duì)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的危害，不是會(huì)受到紀(jì)律處分，不是不講誠(chéng)信，而是涉及人格尊嚴(yán)問(wèn)題：尊嚴(yán)比誠(chéng)信更重要！有了尊嚴(yán)，人就生活在陽(yáng)光下；有了尊嚴(yán)，人就能站立起來(lái)。沒(méi)有尊嚴(yán)的社會(huì)比沒(méi)有誠(chéng)信的社會(huì)更可怕。尊嚴(yán)源自一個(gè)人的內(nèi)心，贏得尊嚴(yán)意味著放棄和付出代價(jià)，意味著自己更多的努力。尊嚴(yán)會(huì)產(chǎn)生愛(ài)和感情。 ? 尊嚴(yán)無(wú)法用法律和機(jī)制來(lái)約束。而誠(chéng)信源自追求最大效益的心態(tài)，從一般和長(zhǎng)期來(lái)看，講誠(chéng)信比不講誠(chéng)信受益更大，意味著同樣的努力得到更多，但誠(chéng)信直接產(chǎn)生不了愛(ài)和感情，誠(chéng)信可以依靠規(guī)則機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)生的尊嚴(yán)比誠(chéng)信更重要，尊嚴(yán)本身就要求誠(chéng)信。讓學(xué)生養(yǎng)成尊嚴(yán)意識(shí)，有助于學(xué)生誠(chéng)信的建立！從尊嚴(yán)的角度講作弊問(wèn)題，效果比單純講誠(chéng)信好。 ? 這次演講所以能產(chǎn)生好的效果，就是因?yàn)樗鼫?zhǔn)確把握了學(xué)生的作弊心理，突出了面子問(wèn)題，宣揚(yáng)了誠(chéng)信考試帶來(lái)的心理上的坦然，讓學(xué)生在失去分?jǐn)?shù)時(shí)還能獲得教師的贊許帶來(lái)的精神補(bǔ)償，同事不公布排名的做法也解決了學(xué)生的后顧之憂。誠(chéng)然誠(chéng)信考試會(huì)有那么多益處，而考試作弊除了一個(gè)假成績(jī)之外什么也得不到，在這樣的選擇面前，相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)做出選擇的。 ? 既然學(xué)生考試作弊的動(dòng)機(jī)在于評(píng)價(jià)，那就用評(píng)價(jià)來(lái)治理考試紀(jì)律問(wèn)題。評(píng)價(jià)本來(lái)是多方面的，而學(xué)生往往只注意了其中的一個(gè)方面，這就需要教師在關(guān)鍵時(shí)刻指點(diǎn)迷津。 ? 由此可見(jiàn)，深入分析與思考學(xué)生中存在的問(wèn)題以及背后的根源，提升教育的品質(zhì)，變簡(jiǎn)單的說(shuō)教為深入細(xì)致的分析，真正把道理講通，只要讓他們知道，老師是真正為他們著想，為他們一生的發(fā)展負(fù)責(zé)，相信學(xué)生會(huì)接納教師的意見(jiàn)和建議的。 ? 二、以情感教育代替簡(jiǎn)單說(shuō)教 ? 對(duì)與差亂班的學(xué)生而言，他們對(duì)正面教育很抵觸，對(duì)說(shuō)教很反感，對(duì)高壓管理也已經(jīng)不當(dāng)回事 。唯有真心、真情能感動(dòng)他們，和他們交朋友，鼓勵(lì)他們，用積極的暗示激發(fā)藏在他們內(nèi)心深處的善良，才能發(fā)揮作用。 ? 心靈震撼，情緒感染，良知呼喚，是基本手段。 ? 三、多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí) ? 激情開篇，措施隨后，加強(qiáng)自律，培根固基，方能奏效。 ? 軟硬兼施，兩手都要用，既要感化，又要嚴(yán)厲，給學(xué)生一個(gè)完整的是非界限。 ? 班會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)、寫考試心得。問(wèn)卷調(diào)查，多種方式并用，教育思想，震撼心靈，啟迪良知。 ? 需要指出的是，針對(duì)這一案例中的具體做法，并不存在唯一正確的答案，無(wú)論是一線班主任的經(jīng)驗(yàn)，還是專家學(xué)者的建議，都為我們提供了面對(duì)同一問(wèn)題的不同的思考角度，以及可能產(chǎn)生的不同效果。 ? 特別需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，每一個(gè)班級(jí)都有自己的特殊性， ? 每一個(gè)班主任都有自己經(jīng)營(yíng)班級(jí)的擅長(zhǎng)之處。好的經(jīng)驗(yàn)和做法不可以簡(jiǎn)單模仿。重要的是學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題的方法。教育具有極大的不確定性和不可重復(fù)性，面對(duì)教育情境的復(fù)雜多變性，它需要我們班主任綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地、智慧地去化解各種矛盾與沖突。 ? 教學(xué)有法，而無(wú)定法。班主任工作同樣如此。班主任面對(duì)的教育情境的復(fù)雜性、多變性，要求我們不斷地超越自己的已有經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)教育中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于反思的專業(yè)型班主任。 （四）、拓展案例 ? 翻越的，不僅僅是那面畢業(yè)墻 ? 一個(gè)富有凝聚力的班集體不是自然而然形成的，而是需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作。其中，班主任的個(gè)人魅力和言傳身教發(fā)揮著重要作用。 ? 現(xiàn)代社會(huì)的多元化也造成了班級(jí)學(xué)生群體的分化，幾十個(gè)人的班級(jí)物以類聚、人以群分，必然會(huì)有若干或松或緊的組合，這是不可避免的，而班主任就像聯(lián)系這些學(xué)生的紐帶，需要以自己的個(gè)人魅力和影響力將學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在一起，求同存異，榮辱與共，培養(yǎng)積極健康的團(tuán)隊(duì)合作精神。 ? 只要班級(jí)在進(jìn)步，集體凝聚力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，隨著量的積累，抓住時(shí)機(jī)，利用一次或幾次關(guān)鍵活動(dòng)，配合后續(xù)的教育，可以促成學(xué)生精神面貌的質(zhì)的飛躍。 ? 開展有意義的集體活動(dòng)，是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和增強(qiáng)集體凝聚力的最常用的辦法。對(duì)于我接手的這個(gè)差亂班來(lái)說(shuō)，首要的工作，就是把人心重新凝聚起來(lái)。為此，我做了大量的工作，使出了渾身的解數(shù)，談心、家訪、班會(huì)、周記，和他們交朋友 …… 班級(jí)面貌終于有了起色，良好的班級(jí)氛圍在漸漸形成，我總覺(jué)得還差一把火，得讓孩子們?cè)谒枷刖辰绾图w主義觀念上再上一個(gè)臺(tái)階。 ? 在班級(jí)取得了一定進(jìn)步的時(shí)候，我用了一個(gè)休息日，搞了一次集體活動(dòng)，正是這次活動(dòng)，讓這個(gè)緩慢進(jìn)步的集體有了一次質(zhì)的飛躍。 ? 這次活動(dòng)的內(nèi)容是戶外拓展訓(xùn)練。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間，是英國(guó)為訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧而設(shè)置。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理、人格、管理訓(xùn)練等。 ? 拓展訓(xùn)練的課程很多，我們做的，是其中較為簡(jiǎn)單的一種，即場(chǎng)地訓(xùn)練。場(chǎng)地課程是在專門的訓(xùn)練場(chǎng)地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，開展各種團(tuán)隊(duì)組合課程及攀巖、跳躍等心理訓(xùn)練活動(dòng)。 ? 拓展訓(xùn)練一律是在專業(yè)人員指導(dǎo)、保護(hù)下完成的。一到訓(xùn)練營(yíng)地，孩子們換上了整齊的迷彩服，列隊(duì)站好，氣勢(shì)馬上就不同了，一改平時(shí)拖拖拉拉的作風(fēng)。正如我們事后總結(jié)的那樣，原來(lái)以為就是去玩玩的，誰(shuí)知道剛到營(yíng)地 ? 就感受到了一種特殊寧?kù)o的氣息。 ? 第一個(gè)環(huán)節(jié)的團(tuán)隊(duì)熱身是在宣讀完誓詞后進(jìn)行的。由教官講課，介紹訓(xùn)練的目的、內(nèi)容，出不培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)多小時(shí)的室內(nèi)課，隊(duì)員們席地而坐，聽(tīng)得認(rèn)真仔細(xì)，無(wú)人不遵守紀(jì)律，而一個(gè)小小的團(tuán)體游戲卻讓人回味無(wú)窮：十個(gè)同學(xué)，每人伸出一個(gè)手指，拖住一根竹竿，教練宣布開始后，用最短的時(shí)間把竹竿高度降下來(lái)，結(jié)果三次均告失敗，竹竿不僅不降反而往上跑，原因就在于沒(méi)有統(tǒng)一思想，相互間沒(méi)有信任和默契。 ? 大家似乎明白了什么，接下來(lái)的分組建立臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，非常順利，氣氛也很熱烈。包括選隊(duì)長(zhǎng)、吉祥物，設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)旗、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、選隊(duì)歌，這些都在十分鐘內(nèi)完成。 ? 第一項(xiàng)訓(xùn)練是激光彩彈設(shè)計(jì)，其娛樂(lè)成分多一點(diǎn)，不細(xì)說(shuō)。訓(xùn)練中的個(gè)人項(xiàng)目非常精彩，值得回味。試舉兩例。 ? 跨越斷橋（個(gè)人項(xiàng)目） ? 八米高空的斷橋，能越過(guò)即算合格?？此齐y度不大，有安全繩保險(xiǎn)，沒(méi)有危險(xiǎn)。但這個(gè)項(xiàng)目絕對(duì)是對(duì)人心理承受力的考驗(yàn)。如何戰(zhàn)勝恐懼、勇敢地跨出這一步？這就需要隊(duì)友的鼓勵(lì)、自我激勵(lì)、義無(wú)反顧的跨越，一個(gè)小小的斷橋，象征著人生中的多少坎！跨過(guò)去，你就是強(qiáng)者！ 翻越畢業(yè)墻（團(tuán)體項(xiàng)目） ? 一面四米多高的光禿禿的墻，我們把它稱為 “ 畢業(yè)墻 ” ，意味著翻過(guò)它，就圓滿完成了任務(wù)，畢業(yè)了。而這面墻，單靠個(gè)人的力量是絕對(duì)無(wú)法翻越的。怎么辦？只有靠團(tuán)隊(duì)的合作：底下要有人梯，上面要有接應(yīng)，周圍的人群要參與保護(hù)，自己要拼命蹬腿向上。難度很大，尤其是對(duì)于高一的學(xué)生。本來(lái)，教官不打算安排我們班做這個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生?。ㄟ@個(gè)訓(xùn)練主要是針對(duì)大學(xué)生和企業(yè)工作人員的），而且男生只去了 12個(gè)，女生卻又 30個(gè)，但我還是決定讓他們做，看似不可能完成的任務(wù)，卻激發(fā)了大家必勝的勇氣。在這項(xiàng)活動(dòng)中，班級(jí)的每一個(gè)成員，都調(diào)動(dòng)了最大的潛能，把個(gè)人力量和團(tuán)隊(duì)合作精神發(fā)揮到了極致，最終圓滿的完成了任務(wù)。 ? 活動(dòng)結(jié)束后的學(xué)生總結(jié)里，留下了十分感人的敘述 —— ? “…… 大家開始行動(dòng)，幾個(gè)男孩做 ‘ 墊腳石 ’ ，先讓小童上去拉人，然后把女生一個(gè)個(gè)送上去。天??！當(dāng)我踩著小王的腿的時(shí)候，心里都有些不忍，當(dāng)我抓住小潘的手和小奕的手時(shí)，我覺(jué)得好溫暖，我在半空中，叫拼命地往上踩，小童和小田，拽住了我的腿，把我拉了上去 …… 大家真是齊心協(xié)力地完成了這項(xiàng)幾乎不可能完成的任務(wù)。我們高一（ 6）班的心永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在一起。我們又成長(zhǎng)了。一天的活動(dòng)結(jié)束了，在車上想起一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里總是暖暖的。高一（ 6）班每個(gè)人都是團(tuán)結(jié)的。我們會(huì)努力的！高一（ 6） ? 班，我愛(ài)你！ ……” ? “…… 那面墻，讓我真實(shí)地感受到，什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，什么是奉獻(xiàn)，什么是勇敢。那么高的墻，咱們多牛??！就那樣，一個(gè)一個(gè)，都過(guò)去了。那么高的 ‘ 坎 ’ 都可以過(guò)去，以后還有什么能難倒我們呢？在集體這個(gè)圓里，每個(gè)人都是那么重要?？粗切┰谙旅鎵|底的男生們緊抿著嘴，臉漲得通紅，還在堅(jiān)持，堅(jiān)持著為一個(gè)個(gè)同學(xué)提供階梯，讓我心中泛起了一層一層的敬意；看著每一位攀爬的同學(xué)，手劃出了口子，胳膊蹭出了血痕，依然努力躍上墻頭，讓我的心中一點(diǎn)一點(diǎn)彌漫著感動(dòng)；看著同學(xué)終于被拉上去并安全落地，更是讓我忍不住拼命鼓掌歡呼。每一個(gè)環(huán)節(jié)的每一個(gè)同學(xué)，都那么重要，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體，我們誰(shuí)都不可或缺 ……” ? “…… 四米多的高墻挑戰(zhàn)了集體，我們個(gè)個(gè)都很勇敢。我們的集體都很團(tuán)結(jié)，再高的墻我們也會(huì)齊心攀過(guò)。這正意味著高一（ 6）班的前面無(wú)論有多么高的 ‘ 墻 ’ ，我們都會(huì)一起克服。對(duì)每一位同學(xué)都不放棄，要大聲喊出 ‘ 我們是最棒的 ’‘ 我能行 ’ 。 ” ? “ …… 大家互相鼓勵(lì)、互相幫助，當(dāng)最后一個(gè)人走上去時(shí)大家歡呼雀躍。大家翻過(guò)的不僅僅是一道墻，高一（ 6）班的又克服了一個(gè)困難，高一（ 6）班真的變了，教官對(duì)我們連聲稱好，我們?cè)谶@里鍛煉了體能、跨越了心理障礙、調(diào)節(jié)了心理素質(zhì)，整個(gè)人脫胎換骨 ……” ? “…… 從未看到過(guò)大家為了一個(gè)目標(biāo)這么認(rèn)真的努力過(guò) …… 我感覺(jué)我更愛(ài)高一（ 6）班了，覺(jué)得我們不像個(gè)班級(jí)，而更像一個(gè)大家庭 …… 今天，全身都像散了架一樣，但覺(jué)得疼得很爽！我們不能做溫室里的花朵，人在成長(zhǎng)過(guò)程中就應(yīng)該經(jīng)歷點(diǎn)什么 …… 這是一次畢生難忘的歷程！！ ” ? 這次活動(dòng)后，正如學(xué)生自己所說(shuō)，班級(jí)面貌有了脫胎換骨的變化，學(xué)生們更加團(tuán)結(jié)，也更愿意互幫互助。最重要的收獲有兩點(diǎn)：第一，大家更喜歡自己的班級(jí)了；第二，大家對(duì)戰(zhàn)勝困難有了更大的決心和勇氣。 ? 為強(qiáng)化活動(dòng)效果，使學(xué)生的感悟進(jìn)一步升華，我為此連開了三次班會(huì)，一次一個(gè)主題，把活動(dòng)的意義予以了充分的挖掘。學(xué)生們把高空斷橋與大量現(xiàn)實(shí)生活中的例子作類比，更是把畢業(yè)墻想象為前進(jìn)道路上的一個(gè)個(gè)障礙，這些障礙，需要鼓勵(lì)幫助但更需要在自己的不斷努力下才能跨越。 我在最后一次班會(huì)總結(jié)