小學(xué)班主任與班級組織建設(shè)(編輯修改稿)
2024-10-08 20:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后就一番猛打。但由于教師沒有摸清原因，沒有幫助該生改掉打游戲機(jī)的毛病，五年級以后，該生學(xué)習(xí)成績一直沒有提高。老師既沒有及時招談和了解，也沒有采取任何教育措施。結(jié)果該生以一個差生的形象小學(xué)畢業(yè)。 ? 陳某是六年級某班的文娛委員，活潑好動，喜歡音樂。同班男同學(xué)李某也是文藝愛好者。他們一起在少年宮學(xué)習(xí)，平日兩人交流也比較多。一次，放 晚學(xué)前，為了準(zhǔn)備組織班里的一個活動，兩人留在教室商量有關(guān)事宜。這時，學(xué)校值班老師在巡查時看到教室里只有兩人在講 “ 悄悄話 ” ，就沖進(jìn)教室，大罵一通，后告知班主任。兩位同學(xué)嚇得不敢回家，班主任和學(xué)校老師就 “ 護(hù)送 ” 回去并告知父母，兩家父母都是一頓毒打。此事在學(xué)校很快傳開。陳某的父母還要求她不許和男同學(xué)說話。在忍受了一個學(xué)期的心理煎熬后，陳某獨(dú)自一人出走了。 第三節(jié) 小學(xué)班主任與班級教育工作 對學(xué)生異?，F(xiàn)象無動于衷 對學(xué)生異?，F(xiàn)象重視不夠 對學(xué)生異?，F(xiàn)象主觀臆斷 對學(xué)生心理特點(diǎn)不了解 對學(xué)生違規(guī)原因不調(diào)查 （一）個別教育意義 。 。 （二）個別教育的分類及其施教 做好優(yōu)秀生典型的培養(yǎng)工作 （ 1） 特點(diǎn)：驕 、 不和群 、 嬌；全面發(fā)展 ， 學(xué)習(xí)積極性高 克服 “ 暈輪效應(yīng) ” （ 2）措施：高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，樹立具體的努力目標(biāo) 做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作 “木桶理論” （ 1）概念辨析 兩者不是一回事。反映了兩種截然不同的教育觀念。 辨證法原理告訴我們：一切事物都在運(yùn)動、發(fā)展、變化之中，變化是絕對的，靜止是相對的。 教師 把學(xué)生看死， “朽木不可雕也”，教育他等于做 “無用功” 學(xué)生 往往會產(chǎn)生自卑、自棄、意志消沉、孤僻寡言，“破罐子破摔”的心理，一蹶不振，抬不起頭。易產(chǎn)生報復(fù)心理，誤入歧途。 案 例： 三年級 200多名學(xué)生中，只有一名學(xué)生劉佳沒有加入少先隊(duì)，學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，每天淘氣惹事，光是找班主任告他狀的一天就有許多起。一天早晨，還沒有上課，他在操場上玩時又惡作劇地從樹上往下跳，把胳膊摔折了。他怕老師批判，忍著疼痛沒有吭聲，還堅(jiān)持上了操，又上了三節(jié)課，直到第四節(jié)課老師請他道黑板上板書時，才發(fā)現(xiàn)他的胳膊折了。 ? 班主任的立即與家長聯(lián)系，把他送到醫(yī)院治療。就這件事情，班主任沒有批判劉佳，認(rèn)為他不敢告訴老師說明他知道錯了，這正是他內(nèi)心好強(qiáng)、自尊的反映，應(yīng)該抓住這一積極因 ? 素，在班級上對劉佳這種頑強(qiáng)毅力堅(jiān)持上課的精神，給予充分肯定和贊揚(yáng)，同時帶領(lǐng)學(xué)生代表，帶著慰問品去醫(yī)院看望他，并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。劉佳對此深受感動。他原認(rèn)為，他惡作劇摔斷了胳膊，老師一定要嚴(yán)厲的批判和訓(xùn)斥他，但沒有想到老師和同學(xué)這么熱心對待他，為此，他激動地留下了愧疚的眼淚。三周后，他傷未痊愈就到學(xué)校上課，還練習(xí)用左手寫字做作業(yè)。根據(jù)劉佳的表現(xiàn)，中隊(duì)會研究決定吸收他入隊(duì)，班上還召開了隆重的少先隊(duì)員發(fā)展會并錄了像。從此以后，劉佳就像是變了一個人似的，在各方面都有了明顯的進(jìn)步。 （ 2）特點(diǎn) 自尊與得不到自尊的矛盾； 好勝而不能取勝的矛盾； 有上進(jìn)心的愿望和意志薄弱的矛盾。 數(shù)量不多，但麻煩不少，能量不小，有一定的破壞性 （ 3）措施 熱愛學(xué)生 “結(jié)對子” 閃光點(diǎn) 創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會 長善救失 培養(yǎng)興趣 協(xié)調(diào)各方面的教育力量 做好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 保持教育的連續(xù)性和一致性 做好中等生的教育工作 （ 1）特點(diǎn) 大多是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)不明顯 潛藏許多積極因素 難以有表現(xiàn)機(jī)會 （ 2）措施 主動接近、熱情關(guān)心 善于發(fā)現(xiàn)特長，并給予表現(xiàn)機(jī)會 及時給予表揚(yáng) （三）個別教育的方法 商討式談話；點(diǎn)撥式談話；批評式談話； 突擊式談話；漸進(jìn)式談話；尋異式談話； 談心式談話 體力型；技能型；智力型；能力型；規(guī)范型 （四）個別教育操練 “實(shí)話實(shí)說”引出的話題 ? 劉磊的特點(diǎn) → 老師告狀 ， 家長護(hù)短 → 沒教育好 、隔閡 → 老師參與研究 → 開始思考對劉磊教育中存在的問題 → 與家長每周聯(lián)系 ， 消除分歧 → 一次劉磊上課 ， 無意說了句好話 → 劉磊反常 ， 表揚(yáng)激發(fā)其上進(jìn)心 → 張老師改變 ， 該批評
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1