小學(xué)班主任與班級組織建設(shè)(文件)
【正文】 少先隊員發(fā)展會并錄了像。不知哪位同學(xué)在黑板上畫一漫畫嘲弄他，同學(xué)們嬉笑不已。幾年以后，一幅贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品 《 悔悟 》 被選為參加全國美術(shù)展的代表作，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的那位少年。 （六）學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本含義 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的誤區(qū) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性 學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)程度很高學(xué)習(xí)適應(yīng)性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越佳。 表 3 學(xué)習(xí)環(huán)境檢查表 你在家里是否有固定的學(xué)習(xí)地方 ? 是否 ? 家里人對你的學(xué)習(xí)是否從不過問 ? 是否 ? 你是否經(jīng)常惦記家里的事而不安心學(xué)習(xí) ? 是否 你是否認(rèn)為老師討厭你 ? 是否 ? 你是否有不喜歡某個老師而討厭他所上的課 ? 是否 ? 你是否不喜歡現(xiàn)在的學(xué)校和班級，常想轉(zhuǎn)入其他學(xué)?；虬嗉?? 是否 ? 你是否認(rèn)為只要自己好好學(xué)習(xí)，在哪個學(xué)校都一樣 ? ? 你的朋友是否愿意和你談心里話 ? 是否 ? 你是否經(jīng)常認(rèn)為自己被朋友拋棄 ? 是否 ? 在學(xué)習(xí)中，你是否做到和同學(xué)互相鼓勵、互相競爭 ? ? 10答“是”表示適應(yīng)； 9答“否”表示適應(yīng)。 ? 根據(jù)上面四個檢查表，可以判斷學(xué)習(xí)適應(yīng)性的 . ? ┌──────┬────┐ ? │ 得分范圍 │ 等級 │ ? ├──────┼────┤ ? │ 16—— 20 │ 優(yōu)秀 │ ? ├──────┼────┤ ? │ 10 —— 15 │ 良好 │ ? ├──────┼────┤ ? │ 7 —— 9 │ 一般 │ ? ├──────┼────┤ ? │ 6分以下 │ 較差 │ 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的操作要點 (1)促進(jìn)小學(xué)生非智力因素的發(fā)展 第一，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 第五，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。 第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （六）思考題 后進(jìn)生與差生的區(qū)別在哪里？轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一般方法和技能有哪些？ 。 第六，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀與筆記。 第二，指導(dǎo)小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記。 第三，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其求知欲。 表 4 身心健康檢查表 ? 早晨起床和晚上上床睡覺，你是否給父母帶來麻煩 ? ? 在決定某件事時，你是否反復(fù)考慮后再作決定 ? 是否 ? 買參考書時，你是否別人說好你亦就買 ? 是否 ? 朋友的意見和自己的想法不一致時，你是否總是聽從他的意見 ? 是否 ? 不論生活和學(xué)習(xí)上決定了做什么，你是否能堅持到底 ? ? 遇到困難的問題，你是否耐心而努力堅持到底 ? 是否 ? 你是否一件工作開始后，很容易被其他事情吸引了注意 ? 你是否考慮今后的事情就感到擔(dān)心 ? 是否 ? 你的臉部或眼瞼等處的肌肉是否會經(jīng)常微微顫動 ? 是否 ? 你是否稍有一點學(xué)習(xí)或運動過度就會身體不好 ? 是否 6答“是”表示適應(yīng)； 10答“否”表示適應(yīng)。 ? 凡適應(yīng)一項，給 2分，不適應(yīng)不給分。 ? 偶發(fā)事件有三個顯著特征： 偶然性、突發(fā)性和爆炸性 （ 1）調(diào)查研究，掌握全過程 （ 2）分析原因，弄清實質(zhì) （ 3）慎重處理，以理服人 從教書育人的根本職責(zé)出發(fā)；要避免熱處理，堅持冷處理。我為班上有這樣的人才而感到高興。 （ 2）特點 自尊與得不到自尊的矛盾； 好勝而不能取勝的矛盾； 有上進(jìn)心的愿望和意志薄弱的矛盾。他原認(rèn)為，他惡作劇摔斷了胳膊，老師一定要嚴(yán)厲的批判和訓(xùn)斥他，但沒有想到老師和同學(xué)這么熱心對待他，為此，他激動地留下了愧疚的眼淚。他怕老師批判，忍著疼痛沒有吭聲，還堅持上了操，又上了三節(jié)課，直到第四節(jié)課老師請他道黑板上板書時，才發(fā)現(xiàn)他的胳膊折了。 教師 把學(xué)生看死， “朽木不可雕也”，教育他等于做 “無用功” 學(xué)生 往往會產(chǎn)生自卑、自棄、意志消沉、孤僻寡言，“破罐子
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