【正文】 任更是推動其上進的力量。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。我要爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。他自己選擇了罰上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。甚至前者更加可惡。有的老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。為了這個目標，我非常重視培養(yǎng)班級核心力量，發(fā)揮骨干帶頭作用。四是要設置各種競爭的氛圍與環(huán)境，增強學生的主人翁意識，變被動工作為主動工作。我們都知道,一個學校是由多個班級組成的,班級是學校的重要成員,它的一言一行都將影響著學校。充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人,有集體。使我班成為一個從整體到個人，從個人到集體都是充滿文明的細胞。我們班的宗旨是“說到做到，言行一致”。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶。做到高高興興來上學，平平安安回家去。每次考試成績算四人的平均分來進行評比優(yōu)秀學習小組，并給予一定的獎勵。個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,常剪指甲，佩戴干凈的紅領巾。五、班干部培養(yǎng)工作計劃。主要班委由班集體共同民主選舉出來，其他班委有學生直接推薦，班主任來做合理地選擇。以上是我對我們三年級班主任工作方面的初步計劃，我也會在以后的日子認真貫徹執(zhí)行，如果有更好的想法又加以改動或添加。班級管理中還應注重個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,在班級繼續(xù)開展各種活動，如:小書法家,小發(fā)明家,小作家，故事大王等。這學期我仍將培養(yǎng)做事認真有責任性的人,使他們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。班級衛(wèi)生:每天兩次分派值日生清掃,設立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進行檢查與監(jiān)督。為了是學生能讀到各種各樣的書籍，我打算在我們班建立一個讀書會，每星期留出一節(jié)課的時間讓孩子閱讀課外書籍，這些書都是學生自己買的，拿來教師的書架上擺著供同學們自由閱讀，下課也可以隨時想讀就讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習慣。三、提高學習計劃一個優(yōu)秀的班集除了好的班風還要有一個好的成績。路隊紀律。課間紀律。因而,我從以下幾點入手：課堂紀律首先利用班隊課師生共同制定班規(guī)班紀,又有約束力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。另外,還要充分發(fā)揮教室內外的刊版的教育作用,進一步規(guī)范學生的行為習慣。教給學生待人接物的基本禮儀。有人說：一個好班主任就是一個好班集體！如果說每個孩子都是一顆小星星,我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學期班級上能有更新的氣息,特制定小學三年級班主任工作計劃如下：一、常規(guī)教育方面從熱鬧的寒假踏入新學期，學生的心神松散，為了使學生能夠及早進入角色,再次適應學校緊張而又豐富多彩的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導,時時處處向學生進行有針對性的常規(guī)教育。例如：我們班采取每月一換班干部，每月總結。二是培養(yǎng)一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班主任工作是常做常新,在以后的教學生崖中還必需不段的學習爭取成為一個優(yōu)秀的人民教師。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。第二個問題：如何營造良好的班級氣氛？在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。第三：可以令學生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟?，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是