t0905農(nóng)村中學(xué)青年教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究(編輯修改稿)
2025-07-17 07:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效，構(gòu)建相應(yīng)的有效教學(xué)模式。五、課題研究的內(nèi)容從具體開展活動(dòng)的內(nèi)容來說，課題組將在以下方面對(duì)青年教師進(jìn)行引領(lǐng)和培訓(xùn)：如何抓好“師德”教育，締造敬業(yè)型集體。主要從以下四方面著手：樹立“安心農(nóng)村，扎根教壇”思想，加強(qiáng)“熱愛學(xué)生”的教育，培養(yǎng)“集體精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)”，構(gòu)建交流平臺(tái)，最終培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神，促使教師的“事業(yè)”精神。如何有效加強(qiáng)“師識(shí)”培養(yǎng)。采取多項(xiàng)措施鼓勵(lì)青年教師向高一學(xué)歷進(jìn)修；通過請(qǐng)進(jìn)來，走出去的辦法組織青年教師學(xué)習(xí)和交流，認(rèn)真讀書做好筆記。怎樣重點(diǎn)抓好“師能”的培養(yǎng)。主要強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)和目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)管理技術(shù)、師生溝通技巧和學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)等方面內(nèi)容。同時(shí)要求教師要參加一年一度的“高考模擬題”測(cè)試和命制訓(xùn)練，夯實(shí)教師基礎(chǔ)知識(shí)；建立什么樣的健全激勵(lì)機(jī)制，以發(fā)展性評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師成長。六、研究的方法和技術(shù)路線本研究主要包括如下方法：1調(diào)查研究法：主要通過調(diào)查法把握青年教師教學(xué)問題的表現(xiàn)和原因；調(diào)查了解山東杜郎口中學(xué)成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣西目標(biāo)教學(xué)模式的教育經(jīng)驗(yàn)：通過建立典型的青年教師成長個(gè)案，剖析農(nóng)村青年教師成長的規(guī)律。：通過查找資料，尋求理論支持。：通過在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，力圖構(gòu)建一個(gè)全方位的、有效的教師成長體系。：根據(jù)教育實(shí)踐（包括外出學(xué)習(xí)實(shí)踐）進(jìn)行總結(jié)概括，提升理論和有益經(jīng)驗(yàn)。敘事研究法：是指任何使用或分析敘事材料的研究。是對(duì)現(xiàn)存的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、觀察和其他方法的補(bǔ)充。研究步驟：1．準(zhǔn)備階段：（—）（1）調(diào)查研究，分析農(nóng)村青年教師專業(yè)化成長問題，確立研究主題和研究意義。（2）撰寫課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。（3）組建課題組，進(jìn)行研究任務(wù)和內(nèi)容的分工。收集資料，為學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作準(zhǔn)備。2. 實(shí)施階段：（—）實(shí)施研究，分析材料。具體過程包括（1）進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，形成調(diào)查報(bào)告：農(nóng)村青年教師課堂教學(xué)問題及原因探究；（2）進(jìn)行資料搜集，經(jīng)過學(xué)習(xí)和探索，形成論文：農(nóng)村青年教師專業(yè)化成長內(nèi)容及途徑探究，并確立課題研究的基本框架，在實(shí)踐中進(jìn)行教育教學(xué)管理改革，進(jìn)行效果評(píng)估，形成系列實(shí)踐成果。（3）加強(qiáng)青年教師專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)行效果評(píng)估，形成系列實(shí)踐成果。（4）進(jìn)行個(gè)案跟蹤，形成案例報(bào)告：農(nóng)村青年教師成長案例記錄與經(jīng)驗(yàn)分析。（5）2010年7月—2010年10月準(zhǔn)備中期評(píng)估驗(yàn)收工作，迎接專家組的指導(dǎo)。（—）撰寫課題研究報(bào)告：農(nóng)村青年教師有效教學(xué)或目標(biāo)教學(xué)能力培養(yǎng)策略，將有益經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和宣傳。七、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)農(nóng)村青年教師發(fā)展面臨著各種困難。從教師發(fā)展周期來看，農(nóng)村中學(xué)教師的發(fā)展存在“先天不足，后天失調(diào)”的問題?，F(xiàn)行的師
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