汽車發(fā)動機論文現(xiàn)場主題論文：現(xiàn)場主題模式在汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修實踐教學中的運用(編輯修改稿)
2024-12-12 06:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等。雖然進行該主題任務時，不可避免地涉及配氣機構(gòu)，但配氣機構(gòu)方面的內(nèi)容應在其主題任務中進行。否則，兩機構(gòu)牽涉的內(nèi)容太多，難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成。 三、主題任務的執(zhí)行 由于實驗室場地、設備臺套數(shù)的限制，一般將學生分批分組完成各主題任務。 先行理論教學雖然使學生初步建立了各機構(gòu) 中零部件的結(jié)構(gòu)、形狀、空間關系及運動關系等基本概念，但進行實踐操作，如不能正確引導，仍然會導致操作混亂、損壞機件、錯漏零件、配合亂序等現(xiàn)實情況的發(fā)生。因此，主題任務執(zhí)行時，應通過現(xiàn)場講解、現(xiàn)場示范、按實驗指導書操作、及時糾正等措施，使學生正確完成主題任務。有條件的實驗室可進行現(xiàn)場多媒體演示操作，讓學生隨時進行比對，發(fā)現(xiàn)并糾正操作中出現(xiàn)的問題。 主題活動進行中，不提倡單人單機操作。單人單機操作可以培養(yǎng)獨立解決問題的能力，但不利于相互間發(fā)現(xiàn)問題，也不利于培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。 一般汽車發(fā)動機機械部分的拆檢通常是針對 發(fā)動機機件間正常的配合關系進行的，拆裝與檢修容易進行，但也容易停留在表面。主題模式可適當針對發(fā)動機異常情況進行分析，以提高學生的認知能力，對理論課程知識點的進一步理解，以及為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定良好的基礎。例如在“發(fā)動機氣缸蓋的拆裝與檢修”主題中，可針對氣缸墊的沖蝕情況分析氣缸進水、散熱器冒泡、燒機油、相鄰兩缸工作不良等異常進行具體分析。 四、主題任務的考核 職業(yè)院校一般更強調(diào)實踐能力，但實踐操作難以像理論 考核那樣進行量化。實踐操作不僅要考核主題任務的完成情況，還應對任務進行的步驟、操作的熟練程度和規(guī)范性、工量具的正確使用、工作空間的合理使用、零部件的擺放等方面進行綜合考量。因此，
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