數(shù)與代數(shù)解讀分析(編輯修改稿)
2025-07-14 06:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合三年級學(xué)生的思維特點，借助直觀模型較好地處理了算理與算法的關(guān)系。史老師在這節(jié)課上沒有將會寫“豎式”作為最終的教學(xué)目標(biāo)，而是在學(xué)生已經(jīng)能夠初步掌握豎式計算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋方法背后的道理。并提供給學(xué)生直觀的點子圖作為研究素材，在研究中，學(xué)生們呈現(xiàn)了豐富多彩的成果。雖然學(xué)生們的分法不完全相同，但“先分后合”的思路是一致的，這一點恰恰就是乘法豎式運算的基本思路。在這之后，史老師再次將分點子圖與豎式中的四句口訣進行了對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入地理解豎式計算中每一個細(xì)節(jié)背后的道理?！胺贮c子圖”不僅給學(xué)生創(chuàng)造了積累活動經(jīng)驗的寶貴機會，同時又使學(xué)生能夠借助直觀模型，較好的理解了兩位數(shù)乘法算法背后的道理。 史老師這節(jié)課恰恰是為學(xué)生真正地、扎扎實實地經(jīng)歷理解的過程提供了鮮活而典型的案例。在教學(xué)中教師要舍得拿出時間讓學(xué)生有機會經(jīng)歷，有機會感受，有機會理解，有機會創(chuàng)造。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了學(xué)生活動經(jīng)驗的目標(biāo)，它背后深遠(yuǎn)的意義還需要廣大教師在自己的實踐中開動腦筋，深入挖掘，潛心感悟。（三）借助學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，處理好運算教學(xué)中算理與算法的關(guān)系。 北京小學(xué)于萍老師曾經(jīng)上過的《小數(shù)加減法》一課，在這節(jié)課中于老師就是借助學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理。于老師讓學(xué)生自主進行編題，其中就有一名學(xué)生編出了一道 += ，這種類型將要揭示的“小數(shù)點對齊”是本節(jié)課的重點所在，也是小數(shù)加減法總結(jié)算法的重要時機。為了讓學(xué)生有機會調(diào)動已有的整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)驗，經(jīng)歷判斷、推理、抽象的思維過程，于老師就讓每個學(xué)生自己試做，并說明
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